为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，为教师的考核定级、岗位工资质量部分兑现、评优提供依据，调动广大教师的积极性、创造性，特制定本办法。
一、指导思想
考核工作是激励和督促教师提高政治思想素质和业务工作能力，认真履行岗位职责的重要手段。通过考核，引导广大教师解放思想，更新观念，不断提高管理水平，增强服务意识，适应社会主义市场经济体制办学需要；通过考核，促进广大教师尽职尽责，敬业爱岗，增强主人翁责任感，加快教师队伍的建设。
二、考核的内容
考核的内容包括德能勤绩四个方面。德是指政治思想和道德品质表现；能是指业务水平和工作能力；勤是指工作态度和勤奋程度；绩是指承担并完成工作的数量、质量、效益和贡献。重点考核履行岗位职责和本职工作完成情况。
三、考核的等次和比例
考核等次，专任教师分A、B、C、D、E五档，其中A档不超过20％，C档不少于15％，D档和E档按鄂职院字[2003]30号文件执行。
四、考核的办法
教师的考核按平时考核占70％，期末考核占30％，由教师所任课教学院部计算总分，排定顺序，确定等次。平时考核按照《教师考核标准及内涵》（见附件一）分教学和其它两个部分，教学部分（《教师考核标准及内涵》中五、六、七、八、九条款）由所任课教学系会同教务处、督导室确定，占60％；其它部分（《教师考核标准及内涵》中一、二、三、四、十、十一、十二条款）由人事关系所在部门确定，占40％，其中十一、十二条款分别由科研处、人事处提供的实际情况确定。期末考核由所任课教学系会同教务处、督导室组织学生进行测评后确定。同一教师在不同的教学院部任课，考核等次可以不同。属专任教师兼任班主任者，班主任工作实行加减分办法，加减分幅度为-1至3分；加分比例为：加2～3分的不得超过10％，加1～2分的不得超过20％，加0～1分的不得超过40％，总加分人数不得超过70％；具体分值由所代班主任教学院（部）会同学工处、团委考核确定，最后由所任课教学院部计算总分，排定顺序，确定等次。
兼职教师（含兼职班主任）按在职教师（班主任）同样考核标准、办法、程序进行考核，其结果按照有关规定兑现相关待遇。
附件：教师考核标准及内涵
附件：
教师考核标准及内涵
一、思想素质（4分）
A：坚决拥护和贯彻执行党的路线、方针、政策及学院党委的决定、决议，模范遵守国家法律法规和学院规章制度，积极参加政治、业务学习及集体活动，事业心、责任感强。
B：拥护和贯彻执行党的路线、方针、政策，自觉遵守国家法律法规和学院规章制度，积极参加政治、业务学习及集体活动，热爱本职工作，有工作责任感。
C：能正确贯彻和执行党的路线、方针、政策及学院党委的决定、决议，能遵守国家法律法规和学院规章制度，能参加政治、业务学习及集体活动，事业心、责任感一般。
D：存在与学院党委的决定、决议相抵触的言论和行为，不能较好地遵守学院规章制度，政治、业务学习及集体活动不能按要求参加，不安心本职工作，缺乏事业心、责任感。
二、职业道德（4分）
A：模范遵守本岗位职业道德规范，为人师表，“三育人”事迹突出，受到表彰。
B：自觉遵守本岗位职业道德规范，为人师表，“三育人”事迹较突出。
C：能遵守本岗位职业道德规定，能为人师表，做到“三育人”。
D：本学期内曾有违规违纪或不道德问题，但未受到记过及以上纪律处分。
三、团结协作（4分）
A：团结同志，配合意识、协作精神强，在学校大型活动中积极主动和有关方面合作。
B：团结同志，配合意识、协作精神较强，在学校大型活动中能和有关方面合作。
C：能团结同志，一般情况下，能配合其他同志的工作，也能沟通情况，相互协作。
D：不够团结，在同志之间存在非原则性纠纷，配合意识、协作精神差。
四、出谋献策（4分）
A：积极主动为学院“建示范、创特色、树品牌、谋发展”发展战略献计献策，并被采纳，效果好。
B：能为学院“建示范、创特色、树品牌、谋发展”发展战略献计献策，并被采纳，效果较好。
C：能为学院“建示范、创特色、树品牌、谋发展”发展战略献计献策。
D：没有为学院“建示范、创特色、树品牌、谋发展”发展战略献计献策。
五、教学内容（12分）
A：教学目标明确，教学内容整合合理，切合学生实际，重点难点突出，容量及深浅度适宜，能介绍本课程目前的新知识、新技术。
B：教学目标较明确，教学内容整合较合理，基本符合学生实际，重点难点较突出，容量及深浅度适中。
C：教学有目标，对教学内容有调整，重点难点不够突出，容量及深浅度把握不很准。
D：教学无目标，对教学内容未作处理，重点难点不清楚，容量及深浅度把握不当。
六、教学方法（12分）
A：按照高职教学要求，大胆革新教学方法，充分运用现代教学手段，注重学生动手能力的培养，积极推行素质教育。
B：能按照高职教学要求进行教学方法的革新，能运用现代教学手段，比较注重学生动手能力的培养，推行素质教育。
C：教学方法虽有革新，但教学方法较单一，对学生动手能力的培养不够，没有运用现代教学手段进行教学。
D：教学“满堂灌”，照本宣科，教学方法单一，不会运用现代教学手段进行教学，没有对学生动手能力进行的培养。
七、教学管理（12分）
A：注重学风建设，学生为主体，教师为主导体现充分，既教书，又育人，能客观公正地评价学生。
B：比较注重学风建设，学生为主体，教师为主导体现比较充分，能做到既教书，又育人，对学生评价较准确。
C：注意学风建设，学生为主体，教师为主导体现不充分，教书育人两方面结合不够，能比较客观公正地评价学生。
D：不注意学风建设，教师是主体，学生当配角，只教书，不育人，对学生评价不客观公正。
八、教学环节（12分）
A：教学准备充分，组织教学严密，课后辅导耐心及时，作业批改认真仔细。
B：教学准备比较充分，组织教学比较周密，课后辅导比较耐心及时，作业批改比较认真仔细。
C：教学准备不够，教学过程一般，课后能进行辅导，作业有批改。
D：教学无准备，教学过程零乱，课后无辅导，作业未批改。
九、教学效果（12分）
A：应知应会效果显著，绝大多数学生学有所获。
B：应知应会效果明显，大多数学生学有所获。
C：应知应会效果一般，部分学生学有所获。
D：应知应会效果较差，学生学而无获。
十、教研活动（10分）
A：积极参加教研活动，每次围绕教研活动主题认真准备，积极参与，教研活动出勤率为全勤。
B：较积极参加教研活动，每次围绕教研活动主题有准备，能参与，教研活动有一次缺勤。
C：能参加教研活动，但每次围绕教研活动主题无准备，教研活动有二次缺勤。
D：每次围绕教研活动主题无准备，教研活动缺勤三次及以上。
十一、学术水平（10分）
按照孝职院字[2003]22号文件执行。
十二、获奖情况（4分）
A：获省部级及以上表彰。
B：获地厅级表彰。
C：获院级表彰。
D：无表彰。
