口腔医学院学生“双导师”制实施方案（试行）
（2017年4月）
一、指导思想
面对国家“十二五”规划纲要对职业教育发展提出的新要求，高等职业院校承担起了转变经济发展方式所需人才培养的历史重任。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》教职成[2011]12号”中把高职高专的人才培养目标由过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”。新的提法不仅要求有高素质，还要求培养学生的高端技能，特别要培养学生在专门领域的技能。培养目标提法的改变，对高职院校的人才培养提出了更高、更具体的要求。为适应新形势，我系经研究讨论，决定建立学生“双导师”制，即思政导师和专业导师双管齐下，共同助推学生成人、成才。
二、工作目标
思政导师不仅要坚持把培养“四有”新人作为自己的目标，一如既往地对学生进行马克思主义基本理论的教育、爱国主义的教育、国情教育、形势与政策教育和党团基本知识的教育，引导学生树立起正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，同时还应根据培养现代公民的时代要求，着力培养学生的法治观念和道德意识，提升学生的礼仪修养与审美情趣，加强学生的心理健康教育，使大学生成为政治合格、思想进步、遵纪守法、道德完善、修养良好、身心健康的现代公民。
专业导师是对现行的学生管理工作的有益补充，使学生管理工作由单纯的“管”变为“管”、“导”结合，以“导”为主，导师将自身多年的工作和学习经验介绍给学生，同时提供各方面的信息和进行必要的辅导与指导，使学生更健康、更好地成长。导师在向学生介绍教学计划和课程体系，发挥导师在专业上的优势，指导学生科学地选择专业课程和发展方向的同时，可以根据学生的特长、专业爱好和实际能力，个性化地培养学生。
三、具体措施
根据各专业培养计划和学生在校期间生活状态，可将“双导师”制分三个阶段来实施。
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思政导师 |
专业导师 |
指导内容 |
负责支部 |
指导内容 |
负责团队 |
第一阶段（第一学期） |
入学教育 （认识高等教育、大学生活特点、学院发展历史和现状） |
学生支部 教师支部 |
专业介绍 （明确专业方向及发展走向） |
口腔基础教研室 口腔临床教研室 |
安全稳定教育 （宿舍安全用电、防火、防盗、防骗） |
榜样的力量 （高年级优秀学生介绍） |
心理健康教育 （集体主义教育、感恩教育） |
拟定大学三年学业计划 |
诚信教育（诚信考试） |
第二阶段（第二学期至第四学期）
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爱国主义教育 （名族精神教育、时代精神教育、革命传统教育） |
学生支部 教师支部 |
专业课程介绍 （能力目标、知识目标、素质目标） |
医学基础教研室 口腔临床教研室 |
“三成”教育 （成长、成才、成人教育） |
学习方法介绍 |
公民意识教育 （主体意识、权利与义务、遵纪守法、道德意识） |
职业生涯规划 |
心理健康教育 （励志教育、生命教育、人道主义教育） |
各类证书、考级指导 |
诚信教育 （诚信考试、网络文明） |
企业专家人才需求介绍 |
第三阶段（第五学期至第六学期）
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毕业、就业教育 （就业观和就业技巧、职业精神、创业精神） |
学生支部 教师支部 |
就业形势介绍 |
口腔基础教研室 口腔临床教研室 |
安全稳定教育 （顶岗实习期间交通及工作安全、自身权益维护） |
求职材料指导 |
心理健康教育 （责任感、尊严感和羞耻感；恋爱和家庭观；自我发展和管理） |
毕业设计指导和答辩 |
诚信教育（诚信就业） |
困难就业学生帮扶 |
口腔医学院
2017年4月
