2018版专业人才培养方案

 

湖北职业技术学院建设工程管理专业

人才培养方案

 

湖北职业技术学院

二〇一八年六月

 

一、专业名称及代码

1.专业名称：建设工程管理

2.专业代码：540501

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年。

四、职业面向

所属专业大类（代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别 （或技术领域）	职业资格证书或技能 等级证书举例
土木建筑大类 54	建设工程管理类 5405	E建筑业	GBM1-53建筑工程技术人员	施工员、质量员	建筑施工员、质量员等国家职业资格证书

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应适应新常态下企业战略转型升级需要，具有爱岗敬业、精益求精、体质健康、人格健全等素质，掌握建筑施工技术管理、建筑施工组织与管理、施工质量管理、招投标与合同管理、施工安全管理等本专业必备的知识和技术技能，面向建筑行业施工员及相关职业岗位群领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格

1.素质要求

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。

（2）坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。

（3）崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪。

（4）具有社会责任感和参与意识。

（5）具有良好的职业道德和职业素养。

（6）崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神。

（7）尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力。

（8）具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神。

（9）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处。

（10）具有职业生涯规划意识。

（11）具有良好的身心素质和人文素养。

（12）具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能。

（13）具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（14）掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识要求

（1）掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，了解哲学、经济、法律、科学等方面的基本知识；修习文学、艺术、社会学等人文基础知识；了解创新的原理与方法。

（2）能陈述计算机基本原理及计算机操作基础知识。

（3）掌握查阅英语专业文献所要求的英语基本知识。

（4）具有本专业所必需的数学、力学、信息技术、建设工程法律法规知识。

（5）能准确陈述应用文写作的要求和规定。

（6）能准确陈述管理学的基本知识。

（7）具有建筑构造、建筑结构的基本理论和专业知识。

（8）能正确表述国家制图标准中关于建筑制图的基本规定、投影原理、施工图识读要点。

（9）能陈述常用建筑、装饰材料及制品的名称、规格性能、技术标准、检验方法、储备保管、使用要求等。

（10）能准确表述水准仪、经纬仪、全站仪等测量设备的构造原理、操作流程及施工测量基本知识。

（11）能熟练陈述常见结构形式建筑工程的施工流程和施工工艺。

（12）能准确陈述建筑工程定额的原理和应用方法、建筑工程预算和结算的编制程序和方法；能准确陈述建设工程工程量清单计价的理论和方法、工程造价电算化的方法。

（13）能陈述建筑工程成本控制的基本方法，能准确陈述工程经济的基本内容。

（14）能表述建筑工程施工质量验收规范的基本规定，准确陈述建筑工程质量管理体系。

（15）能表述施工组织设计的基本原理、方法及相关知识。

（16）能陈述工程招投标、合同管理、安全管理等基本内容。

（17）能熟练陈述建筑工程技术资料记录、收集、处理和整理基本内容。

（18）能陈述建筑水电设备等相关专业技术知识。

（19）能陈述建筑施工新材料、新工艺、新技术的相关信息。

3.能力要求

◆通用能力

（1）具有较强的口头与书面表达能力。

（2）具有较强的人际沟通能力。

（3）具有新技术、新工艺、新材料的学习和运用能力。

（4）具有终身学习、熟练运用信息技术、收集处理信息的能力。

（5）具有独立思考、逻辑推理、制定工作计划等方面的能力。

（6）具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（7）具有信息加工、总结归纳等能力。

◆技术技能

（1）具有识读和绘制建筑工程施工图的能力。

（2）具有施工现场测量放线的能力。

（3）具有建筑工程材料的选择、验收和检测能力。

（4）具有编制施工方案、组织施工及施工质量验收的能力。

（5）具有分析构件和结构受力及计算的能力。

（6）具有根据工程项目特点与实际情况，编制单位工程施工组织设计及工程项目管理的能力。

（7）具有一、二个主要工种操作的初步技能。

（8）具有编制工程预结算能力和成本控制的基本能力。

（9）具有工程施工质量管理和安全管理能力。

（10）具有进行招投标文件的编制能力。

（11）具有运用计算机技术及建筑CAD、BIM建模、工程造价等专业软件解决实际问题的能力。

（12）具有建筑工程技术资料记录、收集、处理和整理能力。

（13）能以相关国家标准、行业标准和法律法规为依据，并运用管理原理进行工程项目管理的初步能力。

（三）培养模式

针对建设工程管理专业培养目标，创新了“以‘师徒制’为特征的‘工程项目引导、能力分段提升’的工学结合人才培养模式”，构建建设工程管理专业师徒制下的课程体系、运行体系和保障体系。该模式根据建设工程管理专业人才成长规律，将职业能力培养分为专项基础能力、综合实务能力和顶岗实践能力三个阶段，同时根据每个阶段能力形成特点，开发恰当的的“师徒制实训项目”，并创新了师徒制实施的三种形式——“项目形式师徒制”、“跟岗形式师徒制”和“顶岗形式师徒制”，实现了专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，有效培养学生的职业能力。

 

以师徒制为特征的“工程项目引导、能力分段提升”工学结合专业人才培养模式

六、课程设置

建设工程管理专业课程体系及结构

课程模块		课程名称		课程性质
公共基础课程		1	入学教育	必修课
		2	国防安全与军事训练	必修课
		3	思想道德修养与法律基础	必修课
		4	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	必修课
		5	形势与政策1	必修课
		6	形势与政策2	必修课
		7	体育1	必修课
		8	体育2	必修课
		9	体育3	必修课
		10	计算机公共基础	必修课
		11	大学英语1	必修课
		12	大学英语2	必修课
		13	求职与创业	必修课
		14	大学生心理健康教育	必修课
		15	应用数学	公共选修课
		16	应用文写作	公共选修课
专业课程	专业技术技能课程	17	建筑材料检测与应用	必修课
		18	建筑构造	必修课
		19	施工图识读与会审1*	必修课
		20	施工图识读与会审2*	必修课
		21	建筑力学与结构	必修课
		22	土力学与地基基础	必修课
		23	建筑工程测量	必修课
		24	建筑CAD	必修课
		25	建筑施工技术*	必修课
		26	建筑工程成本控制与管理*	必修课
		27	建筑设备安装识图与施工工艺	必修课
		28	钢结构	必修课
		29	建筑施工组织与管理*	必修课
		30	建筑工程质量管理*	必修课
		31	建筑工程技术资料管理	必修课
		32	建筑工程招投标与合同管理	必修课
		33	建筑工程安全管理	必修课
		34	建筑法规	必修课
		35	建筑工程项目管理	必修课
		36	BIM基础	必修课
		37	工种实训	必修课
		38	岗前就业培训	必修课
		39	顶岗实习	必修课
	职业能力拓展课程	40	建筑工程监理概论	专业选修课
		41	管理与沟通	专业选修课
		42	工程造价软件应用	专业选修课
		43	工程财务	专业选修课
		44	工程经济	专业选修课
		45	建筑与文化	专业选修课
	动态课程	46	……	专业选修课

*为专业核心课程，动态课程为针对行业新技术、新规范、新工艺、新材料等实际情况动态开设相应课程

七、学时安排

	公共基础课程		专业课程		备注
	学时	学分	学时	学分
第一学年	580	34.5	426	26
第二学年	36	2	828	45.5
第三学年	28	2	808	48.5
合计	644	38.5	2062	120
公共基础课程  23.8%；  专业课程76.2%。

*此统计不含动态课程学时

八、教学进程总体安排

 

 

注：形势与政策1、形势与政策2以专题讲座的形式进行。每学期预留2学时的课时，针对行业新技术、新规范、新工艺、新材料等实际情况动态开设相应课程。

九、实施保障

（一）师资队伍

通过“校企互聘共培”的方式，充实以行业企业专业人才和能工巧匠为代表的兼职教师队伍，鼓励专任教师到企业实践，提高专兼职教师的职业教育能力，建立一支教育理念先进、实践能力强、教学水平高、专兼职结合、双师结构优化、双师素质优良的教学团队。

专任教师数	其中			兼职教师库	其中
	教授	副教授	其它		高级 职称	中级 职称	其它
32	4	10	18	40	16	24
专业双师型教师数	28			其中
				在行业企业一线工作的经验专任教师人数	具有高级职业资格证书专任教师人数
				20	14

（二）教学设施

1.校内基地

序号	实验实训室	主要设备设施及数量	面积（M2）	可完成实践项目
1	建筑施工技术实训中心	钢筋调直机3台；钢筋切割机6台；钢筋弯曲加工机6台；箍筋弯曲机3台；闪光对焊机2台；电弧焊机4台；电渣压力焊机3台；锥螺纹加工机1台；直螺纹加工机2台；套筒挤压机1台。	800	钢筋调直、剪切下料、弯曲加工实训；钢筋连接、骨架制作实训
2	砌筑实训中心	砌体实物模型18套；砌筑工具60套；砌筑施工质量检测工具30套。	1000	砌筑实训；砌筑施工质量检测实训
3	建筑工程测量实训室	水准仪36套；光学经纬仪12套；电子经纬仪24套；全站仪20套；激光垂准仪24套；GPS测量系统等测量设备3套。	120	房屋定位测量；轴线引测；标高引测；沉降观测；坐标放样实训
4	建筑构造模型室	构造模型300余套；节点模型10余套，整体模型3套。	200	房屋构造展示
5	建筑施工管理仿真实训室	广联达预算软件、中望CAD软件、三维平法识图软件、PKPM工程项目管理软件各120个节点。	160	造价软件应用；CAD绘图；识图实训；施工组织编制实训
6	施工图识读与会审实训室	活动桌椅60套；图纸存放柜16套；标准图集60套；施工图纸180套。	80	施工图识读；施工图会审；工程量计算实训。
7	建筑施工质量检测实训室	超声波检测仪2套；数显回弹仪10套；混凝土裂缝测深仪2套；渗漏寻检仪2套；楼板厚度检测仪2套；混凝土保护层厚度检测仪5套。	80	建筑工程施工质量检测实训
8	招投标模拟实训室	文件柜2套；活动桌椅60套。	120	招投标模拟实训
9	力学实验实训中心	自动控制压力实验机2套；标准养护箱2套；烘箱2套；水泥抗折试验机1台；万能试验机1台；砂浆稠度仪3台；坍落度筒3台；维勃稠度仪1台。	100	砂石检测；水泥性能检测；混凝土性能检测；钢筋性能检测实训
10	屋面与防水工程施工实训室	屋面防水整体模型1套；各类防水卷材15卷；防水涂料2桶。	80	防水工程施工实训
11	建筑材料展示室	建筑类材料15种；装饰材料36种；防水材料8种。	80	建筑材料展示
12	特种工培训基地	整体脚手架模型1套；标准考场10个；钢管、扣件等脚手架材料5吨；塔式起重机1台；物料提升机1台。	160	脚手架搭设实训；塔式起重机操作实训；物料提升机操作实训。
13	天筹造价工作室	桌椅20套，学习型电脑10台，软件2套，柜子1套。	100	工程算量、计价实训
14	BIM技术工作室	图形工作站4台，图形处理服务器1台，显示器5台，学习型电脑10台，软件2套，桌椅10套，柜子1套，安放报警系统1套。	80	信息技术模型制作实训、仿真教学
15	电工实训室	一级配电箱1套，二级配电箱2套，三级配电箱4套。	80	电工特种作业人员培训与考核

2.校外基地

本专业建立了38家校外实训实习基地，这些校外基地包括工程施工、工程监理、房地产开发等多个建设领域。其中泰森浩、湖北远大等公司是湖北省20强企业，在区域内均有较强的影响力。校外实训基地大多分布在学院周边，绝大部分企业具有一级及以上资质，能满足本专业学生各类校外实训实习需要。

（三）教学资源

课程教学应有相应的配套资源。课程配套资源应有：优质的课程教材、教案、电子课件、实训指导书、习题和试题库、教学软件、实训软件、网络课程、自主学习资源、岗位操作规程、任务工单、实训项目教案、考核标准等。

（四）教学方法

依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。根据课程特点分别采用“项目教学、案例教学、现场教学、模拟仿真教学、理实一体化教学”等模式，采用“分组式、启发式、讨论式、任务驱动式”等方法。

（五）教学评价

1.学生学业评价

专业理论评价以学校教师为主、企业为辅；实践能力评价以企业为主、学校为辅；理实一体化课程评价由学校教师和企业教师共同评定；评价内容突出职业能力评价，同时兼顾认知、情感、职业操守、出勤、纪律、团结协作、社会公德等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。

2.教师教学评价

突出思想政治表现和师德要求，把思想政治表现和师德要求作为教师考核评价的首要标准，在教师考核评价指标体系表中予以单列，严格实行师德“一票否决”。 按照教师课堂教学质量标准，多维度考评教学准备、教学规范、教学运行、教学方法、课堂教学效果、教学改革与研究、信息技术的应用、教学获奖等教学工作实绩。实行教师自评、学生评价、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价；建立以教学基本工作量、重要教学环节、重大教学改革与业绩、教学效果、学生评价等为核心关键指标的评价方式。将评价结果与教师绩效分配、职称（职务）评聘、岗位晋级、评优评先挂钩，充分调动教师从事教育教学工作的积极性。

（六）质量管理

1.目标管理机制

依据专业培养目标，实行目标管理。学生必须达到毕业标准方能正常毕业。落实学生的“三证四合格制度”。三证”包括：取得对应专业执业资格证书（施工员、安全员或测量员等）、英语等级证书、全国计算机等级考试一级以上证书；“四合格”包括：思想道德素质考核合格、学业成绩合格、专业综合水平测试合格、岗位实践合格。通过毕业标准促进人才培养目标的实现。

2.组织管理机制

构建科学的课堂质量管理体系，组建了学校—建筑技术学院—建设工程管理教研室三级教学质量督导体制，通过随堂听课、日常巡查、专项检查、学生座谈、网上评教等手段，加强课堂教学质量监控与考核反馈；学工办与班主任、任课教师负责教学过程中到课率、教学秩序的巡查，落实课堂管理主体责任，促进教风、学风、考风的根本转变，提高课堂学习效率。教学质量监控与管理形成了“一个中心，两方管理，三方测评”的评价体系 。

3.教学文件共编机制

校企共同设计专业人才培养方案，开发基于工作内容的专业课程，构建基于典型工作过程的专业课程体系，科学设计人才培养模式，开发学生制教材，制订专业教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准等。实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格对接。确保专业人才培养质量。

4.诊断与改进机制

对建设工程管理专业人才培养方案，每学期编制教学实施计划，明确教学任务和质量要求。每年要进行建筑行业企业调研、毕业生跟踪调查，撰写调研报告，为专业人才培养方案的优化提供依据。对专业课程，研制课程标准，明确质量控制的重点，每学期撰写课程质量报告，对学生的学习状态、课程达标率进行分析，对课程教学实行考核性诊断，对发现的问题及时改进。对教师教学，采用“听课评课、学生座谈、教案检查、作业检查、学生评教、督导评教”对教学过程进行监督、反馈与评价，不断优化，提高教学实效。对学生实行综合素质测评机制，每学期进行学生学业综合水平测评，包括学业成绩、学生操行、学生素质、学生发展等方面进行学业能力综合测评，通过测评促进学生自我反思和改进。同时每年撰写专业质量年度报告，进行综合诊断与改进。

十、毕业要求

学生学完规定课程，须满足“三证两合格”要求，才能顺利毕业。

1.总学分在158.5以上；

2.取得计算机一级或以上等级证书；

3.取得英语应用能力证书；

4.取得施工员岗位证书或取得建筑行业“八大员”之一证书；

5.要求学生“素质教育考核合格、学业成绩合格、专业综合水平测试合格、岗位实践合格”。