于2017年7月23日到26日，到兰州参加了由中国职业技术教育学会举办的“职业院校互联网+时代精品在线开放课程建设与设计制作研修班”的学习，现将主要学习体会总结如下：
一、在线开放课程的发展
什么是在线开放课程？在线开放课程就是幕课（ＭＯＯＣ）。幕课（ＭＯＯＣ）就是大规模（massive）、在线（online）、开放（open）、课程（course）。在线开放课程经过了网络课程、精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课和在线开放课程五个阶段的发展。
同时培训专家叶鹏对“关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见（教高[2015]3号）”文件进行了解读学习。文件的基本原则：１、立足自主建设。发挥我国高等教育教学传统优势，借鉴国际先进经验，采取“高校主体、政府支持、社会参与”的方式，集聚优势力量和优质资源，构建具有中国特色在线开放课程体系和公共服务平台。坚持公益性服务为基础，引入竞争机制，建立在线开放课程和平台可持续发展的长效机制。２、注重应用共享。坚持应用驱动、建以致用，着力推动在线开放课程的广泛应用。整合优质教育资源和技术资源，实现课程和平台的多种形式应用与共享，促进教育教学改革和教育制度创新，提高教育教学质量。３、加强规范管理。坚持依法管理，明确学校和平台运行机构的主体责任，强化建设主体的自我管理机制，规范在线开放课程建设、应用、引进和对外推广的工作程序。完善课程内容审查制度，加强教学过程和平台运行监管，防范和制止有害信息传播，保障平台运行稳定和用户、资源等信息安全。文件的重点任务：１、建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程；２、认定一批国家精品在线开放课程；３、建设在线开放课程公共服务平台；４、促进在线开放课程广泛应用；５、规范在线开放课程的对外推广与引进；６、加强在线开放课程建设应用的师资和技术人员培训；７、推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。
二、在线开放课程的开发流程
在线开放课程的总要求：在线开放课程是由主讲教师负责的、通过互联网支持大规模学生参与的线上课程。它以微课视频为核心，按照授课进程设计一系列教学活动，呈现了一门课程完整的教学过程。
在线开放课程应该具备以下要素：课程介绍、教学大纲、教学视频、参考资料、随堂测验、在线作业、在线答疑、期末考试。
在线开放课程的开发流程：１、组建课程开发团队：教学团队（主讲教师及助教团队）和技术团队（校内团队或外包公司）。２、课程整体设计（建议采用任务型课程模式）。３、课程单元设计（完整的一次课的教学活动设计，具体包括了学习任务、知识点/技能点的微课视频、练习、测验、交互讨论等的设计）。４、教学资源开发（制作完成课程教学所需要的全部信息化教学资源，包括微课及配套资源）。５、拍摄课程宣传片。６、课程上线。
三、在线开放课程的微课设计
什么是微课？微课是一个自足的学习单元(as a cell of whole body)，教学内容是围绕一个特定的微主题(micro-topic)；教学过程是完整的(introduction-body-summary)；表现媒体是短视频(around 10 min)；主要用途是支持学习者的自主学习(self-directed learning)。
微课的设计总要求：选题要精练，教学内容要明晰，可聚焦于某一技能、某一方法、某一问题等等。选题设计集中于四点：重点、难点、热点和疑点。时间设计：时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。教学过程设计的基本原则：简短、完整。
教学过程设计具体要求：１、快速引入课题，并能吸引学生。２、内容讲授线索要清晰。尽可能围绕一条线索展开，在这条线索上突出重点，显露主干，剪掉侧枝旁叶。３、总结收尾要快捷。好的总结能使一节课上升到一个新的档次，让人清晰地感觉到通过这节课学到了什么。４、资源设计。也就是要设计跟本次课相关的教学支持资源。５、教学语言设计。在微课中要说哪些话，最好撰写出提纲式文字脚本，并在制作之前预演一遍。
教学过程的结构：立场、理由、实例、立场；过去、现在、将来；问题、原因、方法；情境、冲突、疑问、回答。教学过程的展开线索：基于问题：创设情境、提出问题、分析问题、解决问题、总结。基于案例：案例展开、问题讲解、知识讲解、总结。基于实操：明确任务、示范讲解、学生操作、总结。微课经过了微课、微学习、微专业、微学位四个阶段的发展。好的微课须有一个好的主题，同时还要教师讲得好、教师形象好、视觉效果好和声音效果好。
大数据分析结果：短于6分钟的视频最吸引人：基于edX数据的统计，无论视频多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。而且6-9分钟长的视频是个拐点，更长的视频实际观看的中位数反倒会下降。比如长度超过12分钟的视频，实际观看中位数只有3分钟。所以，“微视频到底多短最合适”这个问题有了标准答案：6分钟。语速快很关键：快语速常常伴随着激情，激情富有感染力，感染力更能打动、吸引学习者，让他更加专注。虽然统计数字表明语速和视频吸引力并不完全成正比，但当语速达到每分钟185-254个单词（中文大约每分钟300个字），无论视频多长，比较能获得更多注意力。要善于制造一对一的感觉：在教室、演播室配置昂贵设备录制的视频，在吸引力上其实不如更低成本的私人录制方式。教师坐着，面对镜头，背景就是办公室，像在做单独辅导一样地讲课，效果是最好的。这样很容易产生一种亲切感，而且与坐在电脑前的学生所处的学习环境最契合。录制视频时，坐下来直面镜头，语言上多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，一对一的感觉就有了。教师头像不是可有可无：对大于6分钟的视频，有教师讲课头像的视频和纯PPT、软件操作等录屏式微课相比，前者收获的关注更多。中国式微课可以走“折中”路线：教师头像可以在片头片尾出现，中间偶尔出现，重要内容时可以出现，小结时也可以出现，甚至教师头像的画面位置和大小都是可以设置的。这在Camtasia录屏软件的后期编辑中是很容易实现的。
四、在线开放课程的微课制作
制作微课的技术标准：１、视频结构完整，具备片头、片尾（各不超过10秒）；２、时长控制在10分钟以内；３、视频画质清晰，镜头稳定；４、讲解语言通俗易懂、深入浅出、详略得当、声音洪亮、抑扬顿挫；５、视频格式及技术参数：画幅宽高比为4:3时建议分辨率为1024×768；画幅宽高比为16:9时建议分辨率为1280×720，帧速率为25帧/秒，逐行扫描，采用H.264标准压缩编码，输出格式为MP4。６、音频格式及技术参数：采样率48khz，比特率128kbps(恒定)，双声道，采用H.264标准压缩编码，输出格式为AAC。
微课制作方法：录制ＰＰＴ；录制屏幕操作；用手机ＡＰＰ制作；手写；用动画软件制作；拍摄视频等。
通过本次学习，学到一些新方法、技能，只有通过不断的学习或参加一些培训，才能不断更新自己的知识。希望学校让我们多有一些外出学习、进修的机会。
口腔医学院 梅盛平
2017.09.19
