目 录
一、专业名称与专业代码………………………………………………………………
二、招生对象………………………………………………………………………………
三、学制与学历……………………………………………………………………………
四、就业面向………………………………………………………………………………
五、培养目标与人才规格………………………………………………………………
六、课程体系结构…………………………………………………………………………
七、学时安排………………………………………………………………………………
八、教学进程总安排……………………………………………………………………
九、实施保障………………………………………………………………………………
十、毕业要求………………………………………………………………………………
高职口腔医学专业人才培养方案
（2018年版）
一、专业名称与专业代码
专业名称：口腔医学
专业代码：620102K
二、招生对象
应届高中毕业生或具备同等学历者。
三、学制与学历
标准学制为三年，专科
四、就业面向
五、培养目标与人才规格
（一）培养目标
本专业主要面向基层医疗卫生机构，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具备相关职业领域文化素养、职业素养，掌握专业必备的基础理论知识，具有专业相关领域工作的岗位能力和专业技能，能在基层医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作，具有终身发展能力的高素质技术技能型人才。
（二）人才规格
本专业所培养的人才应具有以下素质、知识与技能：
1.素质要求
（1）思想素质：具有正确的世界观、人生观、价值观；坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
（2）职业素质：崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
（3）身心素质：具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一定的运动技能；有良好的精神面貌、内在气质、坚强的意志、良好的品质等；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
（4）人文素质：具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
2.知识要求
（1）掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观的基本知识；
（2）有基本的计算机基础知识和英语知识；
（3）具有一定的医学伦理学知识；
（4）掌握基层医疗人员所必需的文化基础知识和本专业的理论基础知识；
（5）具有安全生产和口腔传染病防护的基础知识；
（6）具有一定的口腔修复材料和口腔医疗设备的市场营销知识。
3.能力要求
（1）能够开展口腔常见疾病诊断和治疗；
（2）能熟练开展口腔修复、义齿制作工作；
（3）能对简单的错合畸形进行矫治；
（4）能熟练掌握洁牙等口腔医学美容技术；
（5）能开展口腔卫生保健宣传和调查研究；
（6）具有应用与保养口腔医疗器械和设备的能力；
（7）计算机基本的操作能力和信息技术应用能力；
（8）良好的人际沟通能力；
（9）具有一定的创业创新能力；
（10）自主学习能力和终身学习能力。
六、课程体系结构
课程体系
七、学时安排
八、教学进程总体安排
备注：注：形势与政策1、形势与政策2以专题讲座的形式进行。教学见习利用课外时间进行。
九、实施保障
（一）师资队伍
经过多年的建设和发展，口腔医学院拥有一支业务过硬，结构合理的专兼结合的“双师”素质教师队伍。现有专业教师104人，其中专任教师56人；另有兼职教师46人，楚天技能名师1人。专任教师中高级职称15名，占57.7%；专任教师中研究生学历或硕士12人，占专任教师50.0% ，“双师型”教师36名，占66.7%。聘任了1名具有行业影响力的专家武汉大学口腔医院龙星教授作为楚天技能名师，进一步优化了教师队伍结构。
学校制定了《专任教师培训进修实施办法》，有计划地安排本专业教师培训和外出进修。每年组织专业教师到行业顶岗实践，提高了教师的实践水平。口腔医学院十分重视兼职教师的选聘工作，制定了《兼职教师聘用管理办法》，按兼职教师聘用要求，聘请26名口腔行业有影响力的专家、作为校外兼职教师，其中高级职称14人。兼职教师综合素质较高，教学责任心强，能够做到对学生进行面对面的带教，通过实训、实习，学生操作技能和处理临床问题能力明显加强，教学效果得到学生一致好评。
口腔医学院非常重视校外实习指导教师队伍的建设，聘请了一批医药卫生行业的专业人才承担我校的校外实习教学任务，其中 91.67%具有中级及以上专业技术职务，他们丰富的行业经验和较高的实践技能水平，对培养社会需求的口腔高技能素质人才发挥了重要作用。
口腔医学院外聘兼职教师一览表
（二）教学设施
2010年学校新建了医学实验大楼，其中口腔实训基地建筑面积1200平方米，仪器设备总值1600多万元，具有真实的职业氛围、现代化的教学设备，主要用于学生开展口腔基础技能、口腔专业技能、口腔临床综合技能训练，12间实训室可同时容纳400名学生实训教学；另外有附属惠济医院口腔门诊实训中心及附属孝感市口腔医学中心为学生提供典型病例示教，满足本专业实训教学需要。2013年，学校临床技能实训基地被省教育厅批准为“省级临床技能实训基地”，推动了口腔医学专业实训条件的跨越式发展，2014年，我校与孝感市中心医院联合申报的“湖北省高校省级实习实训基地”通过湖北省教育厅组织的立项建设。 目前，本专业建有校外实习基地近46个，包括1所三甲医院，22所二甲医院，6所口腔专科医院，3家大型义齿加工企业，能充分满足口腔医学专业学生临床实习的需求。
（三）教学资源
近年来，口腔医学专业教师主编国家级教材12部，通过主编教材，提高了教师的学术水平，扩大了学校的影响力，日常教学中积极选用高质量的国家级教材和获奖教材，及时更新教学内容。进一步修改、完善教学大纲和课程标准，鼓励专业教师编写与本专业教材相配套的实训指导及习题集，建立口腔医学专业主干课程的试题库。结合高职教育特点，与国家口腔执业助理医师考试接轨，强化学生基本知识和基本技能，各专业基础课和专业课程，聘请行业专家与骨干教师组织相关人员编写实验指导丛书；建成了《全口义齿设计与制作》省级精品课程1门。
口腔医学专业积极推进信息技术在专业教学中的应用，制作了《口腔颌面外科学》《口腔内科学》、《口腔修复学》重难点知识的视频、微课程资料。完成《口腔正畸学》精品在线开放课程前期建设准备。专业依托学校网络条件，供学生进行网络学习、查询等。网络资源包括：①本专业精品课网站，内容包括：教学课件、课程录像、检查技术操作视频、教学图片、教学大纲、授课计划、教案、学习指导及练习题等，可供学生共享自学。②专业学习网站，包括：本专业国家级精品课网站；③相关学习网站，其它课程相关网上学习资料。③图书馆配备多种医药类专业图书和各种期刊杂志，供学生使用。
学校通过校园网的硬件基础平台建设、数字化校园的软件基础平台建设和教育教学应用系统开发与推广，构建了一个集教学、科研、管理、生活为一体的智慧校园教育环境，让教职员工和学生的工作、学习和生活等方面真正共享校园网络建设的成果。随着校园网的普及和广泛应用，学校各项业务系统逐渐建立。在统一了学校的信息化标准后，建立了统一门户、统一身份认证和统一数据中心三大软件基础平台，开发了办公自动化系统、教务管理系统、学工管理系统和资产管理系统。
（四）教学方法
1、创新人才培养模式：根据口腔医学专业的人才培养现状和社会对人才要求，完成了口腔医学专业调研分析总结，结合国家口腔职业助理医师考试大纲要求，明确了口腔医学专业的人才培养目标。针对人才培养目标，创新实施了“院校协同育人，能力分段提升”人才培养模式，该模式以培养学生岗位工作中所需要的知识、能力、职业素质为目标，以真实的工作环境（医院）或模拟真实的实训基地（学校）为教学环境，以校内专任教师和医院兼职教师共同实施教学，使课堂理论知识与临床实践紧密融合；大学三年的学习过程，学生通过岗位基本技能、岗位专项技能、岗位综合技能的训练，获得初步的岗位执业能力；整个学习过程，贯穿人文素质教育与创业创新教育，充分利用校内教学资源和行业实践教学资源，以培养学生岗位胜任能力。
“院校协同育人、能力分段提升”人才培养模式图
2、实施基于岗位工作任务的“项目递进式”教学模式。项目是指岗位工作过程的某一具体任务作为一个学习项目，将项目整合为系列的学习情境，学习情境中包含完成工作任务所需要的知识、能力、素质的要求，构建“理论支撑、项目整合、岗位体验、综合推进”的项目贯穿的教学模式，将项目按照“三个递进”，从而形成理实一体化的“项目递进式”教学模式。项目递进主要包含三个方面递进内容：
（1）项目难度的递进：遵循学生的认知特点和技能学习规律，从初级到高级所需的知识和能力。
（2）项目学习环境的递进：从模型模拟操作，过渡到仿真环境模拟操作，仿真临床环境操作（离体牙、模拟病人）。
（3）项目实践对象的递进：从模型或单颗牙的单项操作为实践对象，递进为连续操作（例如根管治疗操作完成后，接下来考虑该患者牙周治疗、修复治疗的设计与操作），最终递进为实习过程中真实病人为实践对象。
通过三个递进，最终将对应的临床工作任务或问题整合成为学习项目，以项目形式分解为各项学习情境，保持了基层岗位中职业素质、知识、能力要求与教学目标的一致性。
3、积极探索教学方法和教学手段改革，推进信息化技术在专业教学中应用
按照以学生为主体、教师为主导的指导思想，不同的课程或同一课程的不同内容，采取不同的教学方法，如《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》的牙槽外科部分在仿真实验室和临床模拟实验室中广泛开展项目式教学；《口腔预防医学》开展小班化以问题为导向（PBL）的探究式教学；《口腔修复学》以临床模拟实验室及教学医院为学习场地，开展案例教学、现场教学等；对“牙体预备”、“窝洞制备”等内容较复杂、枯燥但岗位工作中极其重要的内容，实施技能竞赛式教学方法。这些方法使学习过程贴近了真实的工作过程，增强了学生学习兴趣。
在教学实施过程中，积极推行仿真模拟、视频教学、微课等信息化教学手段，完成了省级精品课程《全口义齿的设计与制作》，目前完成了《口腔颌面外科学》、《口腔内科学》、《口腔修复学》三门专业核心课程的重难点知识的微课制作，精品在线课程《口腔正畸学》已完成部分制作内容，这些现代化的教育技术将知识变抽象为具体，不仅提高了课堂学习效率，也有利于学生随时随地自主学习。
（五）教学评价
口腔医学院的教学质量评价以提高教育教学质量为中心，以院系和教务处两方管理，推行学生评教、院系、教务处督导室三方独立测评，对任课教师进行教学质量测评。通过教师教学质量综合测评，汇总三方评价结果，给出每一位任课教师的学年度教学质量评价。任课教师的学年度教学质量评价结果与其专业技术岗位聘任挂钩。坚持以人才培养质量考核作为专业教育教学质量的重要指标，建立了行业、医院、学生和家长参与的人才培养质量评价体系和相关细则，通过毕业生就业率、就业质量、专业对口率、用人单位满意度、毕业生及家长满意度等指标，评价专业人才培养质量。
对学生的学业考核评价，实现考评体系：“三三三”模式考评体系。①考核主体：专业教师、学生（小组长）、行业专家。②考核内容：基础能力、核心能力、思维能力。③考核过程：过程性与终结性、精确性与规范性、个体性与团队协作性。
（六）质量管理
构建科学的课堂质量管理体系，组建了学校—口腔医学院—口腔教研室三级教学质量督导体制，通过随堂听课、日常巡查、专项检查、学生座谈、网上评教等手段，加强课堂教学质量监控与考核反馈；学工办与班主任、任课教师负责教学过程中到课率、教学秩序的巡查，落实课堂管理主体责任，促进教风、学风、考风的根本转变，提高课堂学习效率。教学质量监控与管理形成了“一个中心，两方管理，三方测评”的评价体系 。
十、毕业要求
1. 本专业学生至少须修满140.5学分，其中公共基础课程36.5学分，专业基础课程35学分，专业课程69学分，选修课程9学分，同时满足下列条件方可毕业：
2. 专业核心课程成绩合格；
3. 综合素质考核合格；
4. 参加暑期社会实践活动及志愿者实践活动合格；
5. 毕业理论考试及实践技能考试合格；
4. 英语应用能力考试合格；
5. 取得全国计算机应用能力一级证书。
附件：专业方案论证意见
