湖北职业技术学院
关于制（修）订专业人才培养方案的指导意见
为贯彻党的十九大精神，落实《国家职业教育改革实施方案》《中共中央办公厅 国务院办公厅关于深化教育体制机制改革的意见》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，根据教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成[2019]13号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）文件要求，为进一步规范职业教育教学管理，创新育人体制机制，提高人才培养质量，现就我校专业人才培养方案制（修）订工作提出如下意见。
一、总体要求
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。
（二）基本原则
—— 坚持育人为本，促进全面发展。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。
—— 坚持标准引领，确保科学规范。以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科学性、适应性和可操作性。
——坚持遵循规律，体现培养特色。遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。
—— 坚持完善机制，推动持续改进。紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。
二、主要内容及要求
在修订专业人才培养方案过程中，应注意与传统教学计划在理念和内容上的区别。教学计划主要内容是围绕专业教学进行的课程安排，主要呈现形式为教学进程表，内容相对单一，缺少国家标准层面的制订依据。专业人才培养方案是顺应国际上职业教育标准导向的改革趋势，依据国家教学标准，对专业人才培养目标与培养规格、课程体系、教学实施的总体设计，涉及到人才培养的各要素、各环节，能够更好地体现全员、全方位、全过程育人，教学进程表仅是其内容之一。在职业教育国家教学标准体系框架基本形成的情况下，专业人才培养方案更加强调落实国家教学标准，画好“施工图”。
专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。学校可根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案，但须满足以下基本要求。
（一）明确培养目标。依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。
坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。
（二）规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。
1.严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。应将思想政治理论课、入学教育、体育、军事理论与训练、心理健康教育、劳动教育、信息技术、职业发展与就业指导等课程列为公共基础必修课程；将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、创新创业教育、语文、数学、大学英语等列为必修课或限定选修课；将健康教育、美育课程、职业素养、美术鉴赏、诗词创作与鉴赏、国学、书法、恋爱心理、韩语、日语、大学生女性生理健康、社区急救常识、金融知识、管理学等列为选修课。
全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材。结合实习实训强化劳动教育，明确劳动教育时间，弘扬劳动精神、劳模精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。
根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。还应当组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动。
2.科学设置专业（技能）课程。专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。
（三）合理安排学时。三年制高职每学年安排40周教学活动，总学时数不低于2500，鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于15%。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。
（四）强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。非医护类专业的学生顶岗实习时间一般为6-8个月，医护类专业的学生顶岗实习时间为10个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。推动建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。
（五）严格毕业要求。根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合学校办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业考试（考核），保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。补考不及格学生须重修重考，重修重考仍不及格的，按程序实行结业制度。
（六）促进书证融通。积极参与实施1+X证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。
（七）加强分类指导。鼓励院部结合实际，制订体现不同院部和不同专业类别特点的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体单独编班，在标准不降的前提下，单独编制专业人才培养方案，实行弹性学习时间和多元教学模式。实行中高职贯通、专本科联合培养、“一村多”大学生计划、“全科助理乡村医生”等项目的专业，结合实际情况灵活制订相应的人才培养方案。
三、制订程序
（一）规划与设计。院部应当根据本意见要求，统筹规划，制定专业人才培养方案制（修）订的具体工作方案。成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会，共同做好专业人才培养方案制（修）订工作。
（二）调研与分析。各专业建设委员会要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。
（三）起草与审定。结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。学校组织由行业企业、教研机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培养方案进行论证后，提交校级党组织会议审定。
（四）发布与更新。审定通过的专业人才培养方案，学校按程序发布执行，报上级教育行政部门备案，并通过学校网站等主动向社会公开，接受全社会监督。学校建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，根据经济社会发展需求、技术发展趋势和教育教学改革实际，及时优化调整。
四、实施要求
（一）全面加强党的领导。加强党的领导是做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的根本保证。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学校在校党委领导下，切实加强对专业人才培养方案制订与实施工作的领导。校级党组织会议和校长办公会定期研究，书记、校长及分管负责人经常性研究专业人才培养方案制订与实施。学校党组织负责人、校长是专业人才培养方案制订与实施的第一责任人，院系党组织负责人、院部负责人是专业人才培养方案制订与实施的直接责任人，学校把主要精力放到教育教学工作上来。
（二）强化课程思政。积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员全过程全方位“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。结合学生特点，创新思政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。
（三）组织开发专业课程标准和教案。要根据专业人才培养方案总体要求，制（修）订专业课程标准，明确课程目标，优化课程内容，规范教学过程，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。要指导教师准确把握课程教学要求，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，按程序选用教材，合理运用各类教学资源，做好教学组织实施。
（四）深化教师、教材、教法改革。建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教师能力结构。健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规范等的高质量教材，引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。
（五）推进信息技术与教学有机融合。适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，服务学生终身学习。
（六）改进学习过程管理与评价。严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。
五、监督与指导
学校教务处负责及时提供国家修订发布的高职专业目录、职业教育国家教学标准，宏观指导专业人才培养方案制订与实施工作，结合院部实际进一步提出指导意见或具体要求，推动专业教学标准落地实施，并做好备案和汇总；建立抽查制度，对各院部专业人才培养方案制订、公开和实施情况进行定期检查评价，并公布检查结果。充分发挥学校理事会、专业建设委员会、孝感市职教中心等组织和机构的研究咨询作用，组织开展有关交流研讨活动，指导和参与专业人才培养方案制（修）订工作。鼓励产教融合型企业、产教融合实训基地等参与专业人才培养方案的制订和实施，发挥行业、企业、家长等的作用，形成多元监督机制。
附：湖北职业技术学院专业人才培养方案体例框架和基本要求
湖北职业技术学院
2019年6月28日
附件：
湖北职业技术学院专业人才培养方案体例框架和基本要求
一、专业名称及代码
根据教育部颁布的高职现行专业目录规范表述。
二、入学要求
一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
高等职业学校学历教育修业年限以3年为主；招收初中毕业生或具有同等学力者，修业年限以5年为主。可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间，实行弹性学习而延长学习时间的，最长不得超过2年。
积极推行学分制，完善学分认定、积累与转换办法。允许学生采用半工半读、工学交替等方式分阶段完成学业。实行弹性学制的专业，应根据实际情况参照本体例框架与要求制订相应专业人才培养方案。
四、职业面向
所属专业大类（代码） |
所属专业类（代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业技能等级证书、社会认可高的行业企业标准和证书举例 |
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所属专业大类及所属专业类应依据现行专业目录；对应行业参照现行的《国民经济行业分类》；主要职业类别参照现行的《国家职业分类大典》；根据行业企业调研，明确主要岗位类别（或技术领域）；根据实际情况举例职业技能等级证书、社会认可高的行业企业标准和证书。
五、培养目标与培养规格
培养目标与培养规格应贯彻党的教育方针，落实党和国家对人才培养的有关总体要求，对接行业需求，体现职业教育特色。依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的素质、知识和能力要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。
坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想政治工作，持续深化“三全育人”综合改革，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想政治工作质量。
具体参考以下表述，结合各专业实际而确定。
（一）培养目标
本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应.....需要，具有......素质，掌握.....等知识和技术技能，面向......领域的德智体美劳全面发展的复合型技术技能人才。
（二）培养规格
由素质、知识、能力三个方面的要求组成，应包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面的要求，
在素质方面，结合专业特点研究确定，应将本专业所持有的、有别于其他专业的职业素养要求纳入。在知识、能力方面，对应人才培养目标，对照有关课程标准、专业教学标准和通过企业调研、职业能力分析提出的有关具体要求，研究确定并分条目列举。
1.素质
具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2.知识
包括对公共基础知识和专业知识等的培养规格要求。
3.能力
包括对通用能力和专业技术技能等的培养规格要求。
其中通用能力一般包括口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。
六、课程设置及要求
（一）课程体系
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程两类。
课程体系先以表格体现，再分类描述各门课程。
公共基础课 |
专业（技能）课 |
必修课 |
选修课 |
必修课 |
选修课 |
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上表中，请用*标出专业核心课。
1.公共基础课程。
应准确描述各门必修课程的课程目标、主要内容和教学要求，落实国家有关规定和要求。
应将思想政治理论课、入学教育、体育、军事理论与训练、心理健康教育、劳动教育、信息技术、职业发展与就业指导等课程列为公共基础必修课程；将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、创新创业教育、语文、数学、大学英语等列为必修课或限定选修课；将健康教育、美育课程、职业素养、美术鉴赏、诗词创作与鉴赏、国学、书法、恋爱心理、韩语、日语、大学生女性生理健康、社区急救常识、金融知识、管理学等列为选修课。
2.专业（技能）课程。
应准确描述各门课程的课程目标、主要内容和教学要求，增强可操作性。
专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。
实施“1+X证书制度”试点的专业，应将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，构建“书证融通、育训结合”一体化培养。
主要专业核心课程的描述见后表，此处不再描述。
（二）实践环节
强化实践教学，加强实践性教学。实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。非医护类专业的学生顶岗实习时间一般为6-8个月，医护类专业的学生顶岗实习时间为10个月，可根据专业实际，集中或分阶段安排。各专业要建好用好各类实训基地，强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。
实践环节 |
实践内容 |
说明 |
素质实践 |
认知实习 |
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军事训练 |
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学生活动 |
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体育训练 |
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劳动实践 |
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…… |
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专业实践 |
专项实训 |
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…… |
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综合项目实训 |
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社会实践（假期） |
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跟岗实习 |
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顶岗实习 |
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毕业设计 |
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（三）主要专业核心课程描述
1.XXX
课程名称 |
|
课程编码 |
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实施学期 |
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总学时 |
|
理论学时 |
|
实践学时 |
|
先修课程 |
|
后续课程 |
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教学目标 |
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教学内容 |
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教学重点与难点 |
|
教学组织 |
|
教学手段和方法 |
|
教学资料 |
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考核要求 |
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七、学时安排
总学时要求：三年制高职每学年安排40周教学活动，总学时数不低于2500，鼓励学生自主学习，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于15%。
学分与学时的换算。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。三年制高职顶岗实习一般按每周24-30学时计算。三年制高职总学分一般不少于140学分。军训、入学教育、社会实践、毕业设计（或毕业论文、毕业考试、毕业教育）等，以1周为1学分。
教学学时比例表
项 目 |
理论教学 学时/学分 |
实践教学 学时/学分 |
总学时/学分 |
公共基础课 |
必修课 |
|
|
|
选修课 |
|
|
|
小计 |
|
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专业（技能）课 |
必修课 |
|
|
|
选修课 |
|
|
|
小计 |
|
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合 计 |
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公共基础课占总学时百分比 |
% |
选修课占总学时百分比 |
% |
实践教学学时占总学分百分比 |
% |
八、教学进程总体安排
此教学进程总体安排表仅作普高起点学生参考，中高职、专本联合培养、“一村多”大学生计划、“全科助理乡村医生”等项目的专业人才培养方案应根据不同特点，单独制定或修订。
表中公共基础课中标明为必修课的，为学校统一建议，非必修课由各专业根据各专业实际设为必修课或选修课。
《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《大学英语3》、《大学英语4》为专本联合培养学生的必修课。
《体育3》为各专业必修课，医护类专业于第三学期开设，非医护类专业于第四学期开设。《计算机公共基础》为各专业必修课，医护类专业于第一学期开设，非医护类专业于第二学期开设。
《大学语文1》于第一学期开设，《大学语文2》于第二学期开设，《应用语文》于第一学期开设，《应用文写作》《文学欣赏》等课程于第二学期开设。以上语文类课程各专业至少选一门作为必修课。
《数学建模引论》为信息技术学院必修或选修课。
《职业发展与就业指导》为各专业必修课，医护类专业第四学期开设，非医护类专业第五学期开设。《创新创业实务》为选修课，第三学期或第四学期开设。
各专业每学期至少提供2门专业选修课供学生选修，学生每学期应学习1门专业选修课。各专业可根据自身情况和行业发展动态，鼓励学生学习网络课程、证书课程等，并获相应认定学分。
医护类专业应将《急救医学》作为专业选修课，非医护类专业将《急救常识》作为专业选修课。
公共课的课程编码由教务处会同相关单位后确定，专业课的课程编码由各单位自行编制，编制原则由教务处统一确定。
教学进程总体安排表
课程 属性 |
序号 |
课程名称 |
课程编码 |
课程 类型 |
课程性质 |
考核 方式 |
学 分 |
教学时数 |
按学期分配的学时及周数 |
总 学时 |
理论 学时 |
实践 学时 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
六 |
公共基础课 |
1 |
入学教育 |
1300001 |
A类 |
必修课 |
考查 |
1 |
16 |
16 |
0 |
1w |
|
|
|
|
|
2 |
军事理论与训练 |
|
B类 |
必修课 |
考查 |
4 |
120 |
36 |
84 |
18W |
|
|
|
|
|
3 |
思想道德修养与法律基础 |
1300003 |
B类 |
必修课 |
考试 |
3 |
48 |
40 |
8 |
2/18w |
4/3w |
|
|
|
|
4 |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
1300004 |
B类 |
必修课 |
考试 |
4 |
64 |
56 |
8 |
|
4/16w |
|
|
|
|
|
马克思主义基本原理概论 |
1300005 |
A类 |
必修（专本班） |
考试 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
2/18w |
|
|
|
|
中国近代史纲要 |
1300006 |
A类 |
必修（专本班） |
考试 |
2 |
36 |
36 |
0 |
|
|
|
2/18w |
|
|
|
形势与政策1 |
1300023 |
A类 |
必修课 |
考查 |
0.5 |
8 |
8 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
形势与政策2 |
1300024 |
A类 |
必修课 |
考查 |
0.5 |
8 |
8 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
体育1 |
1300013 |
B类 |
必修课 |
考查 |
2 |
36 |
2 |
34 |
2/18w |
|
|
|
|
|
|
体育2 |
1300014 |
B类 |
必修课 |
考查 |
2 |
36 |
2 |
34 |
|
2/18w |
|
|
|
|
|
体育3 |
1300015 |
B类 |
必修课 |
考查 |
2 |
36 |
2 |
34 |
|
|
2/18w |
或2/18w |
|
|
|
大学生心理健康教育 |
1300032 |
A类 |
必修课 |
考查 |
2 |
32 |
24 |
8 |
2/16w |
或2/16w |
|
|
|
|
|
劳动教育 |
|
C类 |
必修课 |
考查 |
2 |
32 |
0 |
32 |
|
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|
|
|
|
计算机公共基础 |
1300018 |
B类 |
必修课 |
考查 |
3.5 |
56 |
12 |
44 |
4/14w |
或4/14w |
|
|
|
|
|
大学英语1 |
1300020 |
B类 |
必修课 |
考试 |
4 |
56 |
28 |
28 |
4/14w |
|
|
|
|
|
|
大学英语2 |
1300021 |
B类 |
必修课 |
考试 |
4 |
68 |
34 |
34 |
|
4/17w |
|
|
|
|
|
大学英语3 |
1300022 |
B类 |
必修（专本班） |
考试 |
4 |
68 |
34 |
34 |
|
|
4/17w |
|
|
|
|
大学英语4 |
1300019 |
B类 |
必修（专本班） |
考试 |
4 |
68 |
34 |
34 |
|
|
|
4/17w |
|
|
|
职业发展与就业指导 |
|
A类 |
必修课 |
考试 |
2 |
36 |
28 |
8 |
|
|
|
2/18w |
或2/18w |
|
|
创新创业实务 |
|
A类 |
公共选修课 |
考查 |
2 |
36 |
28 |
8 |
|
|
2/18w |
或2/18w |
|
|
|
应用数学 |
1300007 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
4 |
64 |
52 |
12 |
4/16w |
或4/16w |
|
|
|
|
|
高等数学1 |
1300008 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
4 |
64 |
52 |
12 |
4/16w |
或4/16w |
|
|
|
|
|
高等数学2 |
1300009 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
4 |
64 |
52 |
12 |
|
4/16w |
|
|
|
|
|
经济数学 |
1300044 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
4 |
64 |
52 |
12 |
4/16w |
或4/16w |
|
|
|
|
|
数学建模引论 |
|
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
4 |
64 |
52 |
12 |
|
2/20W |
|
|
|
|
|
大学语文1 |
1300045 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
2 |
36 |
26 |
10 |
2/18w |
|
|
|
|
|
|
大学语文2 |
1300046 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
2/18w |
|
|
|
|
|
应用语文 |
1300016 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
2 |
36 |
26 |
10 |
2/18w |
|
|
|
|
|
|
应用文写作 |
1300017 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
2/18w |
|
|
|
|
|
文学欣赏 |
1300042 |
B类 |
必修或选修课 |
考查 |
2 |
36 |
26 |
10 |
|
2/18w |
|
|
|
|
|
美术鉴赏 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
2 |
32 |
28 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
诗词创作与鉴赏 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
2 |
32 |
28 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
国学 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
2 |
32 |
28 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
书法 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
2 |
32 |
14 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
恋爱心理 |
|
A类 |
选修课 |
考查 |
1 |
16 |
16 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
韩语 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
2 |
32 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
日语 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
2 |
32 |
16 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
社区急救常识 |
|
B类 |
选修课 |
考查 |
1 |
16 |
10 |
6 |
|
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…… |
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|
小计 |
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|
专业（技能）课 |
|
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必修课 |
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|
急救医学 |
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|
专业选修课 |
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|
…… |
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|
网络课程1 |
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|
专业选修课 |
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|
网格课程2 |
|
|
专业选修课 |
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|
…… |
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|
|
顶岗实训 |
|
|
必修课 |
|
|
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|
|
毕业设计 |
|
|
必修课 |
|
|
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|
小计 |
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|
全部课程总计 |
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注：形势与政策1、形势与政策2以专题讲座的形式进行。
九、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面，应满足培养目标、人才规格的要求，应该满足教学安排的需要，应该满足学生的多样学习需求，应该积极吸收行业企业参与。
（一）师资队伍
对专兼职教师的数量、结构、素质等提出有关要求。
包括专任教师和兼职教师。各专业在校生与该专业的专任教师之比不高于25:1（不含公共课）。高职专业带头人原则上应具有高级职称，中职专业带头人原则上应具有中级以上职称。“双师型”教师一般不低于60%。兼职教师应主要来自于行业企业。
（二）教学设施
对教室，校内、校外实习实训基地等提出有关要求。
教学设施应满足本专业人才培养实施需要，其中实训（实验）室面积、设施等应达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。
（三）教学资源
教材、图书和数字资源结合实际具体提出，应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。
（四）教学方法
提出实施教学应该采取的方法指导建议，指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。
（五）学习评价
对学生学习评价的方式方法提出建议。对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。
（六）质量管理
对专业人才培养的质量管理提出要求。建立健全校院（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。
十、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。
十一、专业人才培养方案论证意见
专业人才培养方案须经专业建设指导委员会论证，形成论证意见并附委员签名。
附录1：
专业人才培养方案论证意见表
院系 |
|
专业 |
|
论证 意见 |
|
专业建设指导委员会成员 |
姓名 |
性别 |
专业委员会 职务 |
工作单位 |
职务（称） |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
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|
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|
|
|
|
|
|
|
|
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|
|
|
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附录2：
教学计划变更审批表
院（部）名称 |
|
专业名称 |
|
年 级 |
|
涉及班级 |
|
调整情况说明： |
调整原因及后续措施： |
专业带头人（教研室主任）签字： 年 月 日 |
教学院院长（部主任）签字： 院（部）盖章 年 月 日 |
教务处长签字： 年 月 日 |
主管校长签字： 年 月 日 |
