软件技术专业市场调研报告
为了更好的制定2019版软件技术专业人才培养方案，2019年7月至8月，信息技术学院专业教学团队通过对各类招聘网、毕业生实习生、行业企业进行市场调研，现将调研情况总结如下：
一、指导思想
以国家和省关于加快发展现代职业教育的决定精神为指导，以贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》为基础，按照《湖北职业技术学院专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》安排，制定调研计划。
二、调研目的
此次进行调研的主要目的是了解软件行业的人才需求现状，对软件技术专业岗位群及行业结构进行调查分析，掌握软件技术行业的结构和分工；修订和完善软件人才培养的规格要求以及知识、能力、素质结构，推进软件技术专业建设和课程改革。
三、调研内容
1. 软件发展现状和人才需求。
2. 人才培养规格要求和知识、能力、素质结构。
3. 软件技术专业岗位群及职业能力调查分析。
4. 我院软件教学情况和人才培养就业情况。
四、调研形式
成立以软件技术专业调研小组，组织专业教师采用问卷调查、实地走访、资料收集与分析等手段，就相关行业企业对软件技术人才的需求进行调查分析；同时充分利用现有的网络资源，收集和整理软件专业人才招聘信息，了解行业所需的前沿知识。
1.问卷调查。与已经就业、实习的学生进行聊天交流、分发问卷，了解学生的工作实习情况以及职业技术需求。
2.行业企业走访。组织专业考察团队，实地走访杭州、上海、南京、北京、武汉等学生就业企业，了解相应的岗位群，根据岗位群制定合理的课程模块。
3.网上招聘信息收集整理。通过51job、智联招聘等招聘网站，了解本行业相关企业的招聘要求，掌握行业所需的前沿动向。
五、软件技术人才调研结果
随着互联网和移动互联网的快速普及，目前一场由云计算、大数据、人工智能（AI）、增强现实（AR）、虚拟现实（VR）、机器学习、自动驾驶、5G技术、智能互联网等与软件行业直接相关的新技术等引爆下一个十年的信息技术革命。软件行业将向网络化、服务化、智能化、平台化和融合化方向发展，成为所有行业的基础，并为现有的所有行业提供服务和支撑，推动现有各个产业全面转型升级。
1. 软件发展现状和人才需求
2017年，工信部发布了《软件和信息技术服务业发展规划（2016-2020年）》，规划提出在“十三五”期间，我国软件和信息技术服务业营业收入将突破8万亿元，年均增长超过13%，软件和信息技术服务业营收占全国信息产业收入比重在30%以上。
随着国内云计算产业及5G等新的传输网络技术进入建设高峰期，行业迎来新的发展高峰期，对人才储备的需求将更为迫切。2018年全国全年规模以上软件和信息技术服务业企业累计完成软件业务收入6.31万亿元，同比增长14.2%，占比7.01%。全国软件和信息技术服务业规模以上企业3.78万家，从业人数643万人，从业人员比2017年增加25万人，同比增长4.2%（）。
2.软件技术专业群及职业能力的调研
软件技术专业毕业的学生适合在IT领域、软件公司、各类企业和政府机关从事软件开发、网站设计与管理、数据库管理与维护、软件销售等。
面向的岗位群有：软件设计师，系统分析师，软件编码员，初级程序员，网站建设和维护管理员，数据库操作管理员，信息管理软件的使用、维护、软件销售，网站设计与制作、网页制作、图形图像处理。
通过查阅相关资料及对部分工程技术人员的调查统计，我们得出如下岗位能力所应具备的技术：使用一种程序设计语言编程实现某种功能的能力；掌握中、小型软件设计与开发技术；掌握网页、网站的设计与开发技术；掌握数据库的设计、组织与管理能力；掌握网站与数据连接、存储技术；网站设计与制作、网页制作、图形图像处理能力。
3.人才培养规格要求和知识、能力、素质结构的分析
（1）软件技术专业人才的知识要求
熟悉计算机硬件与软件的相关知识，特别对程序设计语言有比较深刻的了解。熟练掌握软件设计与开发，程序编码，数据库管理与维护的高级应用型人才；能将软件的设计与开发技术应用到实际工作中去；能进行全方位的网站设计开发和进行企业管理系统开发与维护；能独立开发动态网站；具有一定的数据库开发和管理、维护知识。
（2）软件开发人才应具备的能力素质
掌握数据库的理论知识、几种常用数据库的应用和熟练操作；具备数据信息的处理能力；具有常用编程软件的使用能力；掌握C/S结构和B/S的结构的程序设计基本开发技术；具有基本网络操作和应用能力；具有基本的图形图像处理能力；熟练使用常用的各种开发工具开发网站；具有良好的项目组织、团队协作和沟通交流能力，以及管理系统软件、商务平台的设计开发能力。
（3）社会和行业认定的职业资格证书分析
全国计算机等级一/二级证、计算机程序员证、网页制作员证、信息处理技术员证等。
4.我院软件教学情况和人才培养就业情况
六、调研组对人才培养方案修订的建议
经过大量的调研工作调研小组对修订软件技术人才培养方案提出了如下的建议：
1.软件人才培养目标多元化、培养规格多样化
软件人才的培养应面向市场，培养适销对路的软件人才，强调加强应用型课程体系的建立，加强实际动手能力的培养。软件人才的培养要立足现在，面向未来，既要强调应用型能力的培养，又必须注重人才后劲的培养。在培养过程中，必须压缩相关课程中相同教学内容，减少教学中的重复劳动，节省教学时间，扩大学生的知识面。
(1) 软件人才培养规格
人才培养规格主要体现在以下三个方面:
其一，通专结合的复合型人才。从未来社会生产来看，传统产业是单一型的，所需人才也是掌握一门专业知识的单一型人才。而未来产业，由于渗透着高信息和高科技成分，产业结构及其内涵都发生变化，向着综合化、智能化方向发展，所以软件人才不仅应精通本门学科的专业知识，还必须熟悉其他相关学科知识，外围知识相当广博，基础理论扎实，既掌握自然科学，又涉猎社会科学，知识广泛交叉渗透，接受过通专结合的教育。
其二，具有开拓精神的创造型人才。21世纪是充满发展、变化和机遇，极具活力的世纪。能推动这个新世纪前进的人才，不仅要有学习、储存新知识的能力和迅速适应社会职业转换的能力，更重要的是有开拓精神的创造能力。创造具有多方面的涵义和多层次性，21 世纪所需要的创造型人才，不是一般意义上的创造人才，而是具有开拓精神的高层次的创造人才。高创造型人才是未来社会最受欢迎的人才。
其三，一专多能的应用型人才。随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，新兴产业的不断涌现，各部门对高素质的应用型人才大量需求，但未来应用型人才的规格比现在要高：一是掌握的基础理论知识比较专深；二是具有在专业领域内多方面的技能；三是具有运用专业知识和专门技能解决生产中重大问题的能力；四是在实验、工艺、开发等方面具有很强的创新能力。
(2) 软件人才素质要求
人才素质要求主要体现在以下六个方面:
其一，要有运用知识的能力。21 世纪的人才，不仅要具备一般的应用能力，而且更需要高素质的创造型应用能力。如在日本大学生能力结构目标体系中，有1/3是应用能力，并且有具体要求，主要是培养大学生的实践操作能力、交流表达能力、设计计算能力、组织管理能力和发明创造能力等。
其二，要有作为社会人的知识。人类创造精神文明和物质文明的目的，就是要使人类自身生活得更好，使人的价值获得最充分的表现，潜力得到最大限度的挖掘。要实现人的自身价值和全面发展，就必须掌握作为社会人的基本素质所需要的知识。这种知识既存在于社会意识形态和人们观念之中，同时也以学科体系、理论体系的形式存在于人文社会科学课程中。前者以社会约定俗成的观念、知识潜移默化地影响着人们的行为和习惯，使人在社会交往过程中，不知不觉地接受和掌握此类知识。
其三，要有学科专业方面的知识。21 世纪的人才从学科专业知识方面看，主要有本学科专业知识、跨学科专业知识和综合交叉学科知识三大领域。所以，未来计算机学科学生的知识结构仍然应以本学科专业为基础，然后依据社会需求和自身学习状态，进行多元化选择。未来人才要善于在分化与综合找到平衡点，以求得知识的不断更新。
其四，要有自学能力。现代教育的特征之一就是终身化，学习将伴随着人的一生。大学毕业后继续教育，不仅加速了人才知识的更新，而且促进自学能力的提高。21世纪人才的自学能力主要体现在以下几方面：一是更新自已原有专业知识的能力；二是学习新知识的能力；三是综合各门学科知识的能力。
2.加强师资队伍建设，提倡教学过程信息化
(1)重视软件专业师资的培养与提高，防止计算机专业的教师成为“计算机教书工”。教师是教学活动的主导，是深化计算机学科教学改革的关键。教师自身必须具有一定的高度，给学生授课时才能做到思路清晰，层次性、条理性比较强，从而调动学生的学习积极性。学校必须高度重视，大力加强教师队伍建设，努力实现稳定队伍、优化结构、改善条件、提高质量的队伍建设目标。 (2)随着网络教育的发展，如何提高计算机学科教师运用信息技术的能力，成为一个新的研究课题。作为信息技术教育的培训，不仅应进行技能方面的培训和训练，更重要的是要引导教师掌握有关信息技术的基本理论、方法以及解决问题的方法，引导教师运用所学的方法去从事教育教学活动，从而提高计算机教学的质量。在网络教育背景下，计算机学科教师应该成为教师队伍中的领头羊，既具有扎实的理论知识，又具有过硬的应用技能。培训的内容不能仅仅局限于教授先进的信息技术理论，更重要的是让教师通过参与培训活动，获得基本素质和技能，能够运用信息技术实施教学。从技术层面和教育层面上，体现以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学的活动，对课程内容进行信息化的处理，利用信息加工工具引导学生自主、探究学习，以实现信息技术与专业教学整合的基本思想。
3.加大教学基本建设力度和教学经费投入
为提高软件人才培养质量，学校应在改革的思想指导下，在更高的起点上，加大计算机学科教学基本建设力度。主要包括以下五个方面:
第一，在抓好专业建设和师资队伍建设的同时，还要加强课程建设。要从人才培养模式整体优化入手，进行课程改革，主要基础课程和专业基础课程是课程建设的重点，要像建设重点学科点一样来建设重点课程。对于课程设置，建议根据学生的情况确定培养目标和方案。
第二，加强实验室建设。根据计算机学科发展和教学改革的需要，改革实验教学的组织、内容和方法，增加设计性、综合性实验比重，更新实验教学设备，使实验课真正发挥培养实验、实践和创新能力以及严谨求实科研作风的作用，建议将实验跟课程分离，单独给学分，而且要有针对性地精心设计。
第三，加强教材和图书建设。不同大学的学生基础不一样，教材应该具有不同广度和难度，让教师自主选择程度层次合适的教材，关于教材的编写，国内许多教材的共性是太注重理论和基础，不太重视应用，与实际脱节。教学要经过实践，教材也需要教学实践的考验。
第四，加强学风建设，要在继续严格考风考纪的基础上，进一步建设优良学风集体，建设优良校园文化氛围。
