一、坚持“思政课程”与“课程思政”并举，全面推进“三全育人”
软件技术专业坚持把立德树人作为教育的根本任务，结合学生思想新特点，把思想教育工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。充分发挥课堂教学的主渠道作用，发掘各类课程蕴含的思政教育资源，实现“思政课程”与“课程思政”的协同育人。
二、以优质数字教育资源共建共享为着力点，推进教法、教材改革
紧跟A（人工智能）、B（区块链）、C（云计算）、D（大数据）、G（5G）快速发展需求，将大数据、云计算、虚拟现实、人工智能等现代信息技术与教学深度融合，构建满足多样化、个性化需求的信息化教学环境。
在已建成的1门国家精品课、1门国家精品资源共享课、3门省级精品课程、7门院级精品课程基础上，团队成员协同开展专业建设，深化教材改革，以基于工作过程开发的原则，以工作过程所需的知识和技能为核心，以典型工作任务为工作过程知识的载体，按照职业能力发展规律，开发建设了学习单元活页化、操作过程手册式、职业能力证书化的一体化工学结合教材6部；着力打造了《程序设计语言（C语言）》、《SQL Server轻松学》、《计算机基础》等3门在线精品课程并已上线开展了两轮教学，取得了良好的教学效果，尤其是疫情期间，极大地支持了本院的线上教学。
教学中运用远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学手段，最大限度地调动学生的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，进一步提高教学质量与人才培养质量。
图1 《程序设计语言（C语言）》截图
图2 《SQL Server轻松学》截图
图3 《计算机基础》截图
三、以个性化培养为重点，深化“分层次、分方向”课堂教学改革
本专业根据多样化生源的基础能力、个性要求和专业发展目标，按照构建的“分层次、分方向”的模块化课程体系，根据软件技术专业群要求在第1学期实施统一基础课程平台教学（不分专业），重在夯实基础，实现人文教育与职业能力培养；第2、3学期根据专业开展分专业教学；第4、5学期依据学生学习情况及个人意愿，实施“分层次、分方向”教学（Web前端、.Net方向、Java方向）。
分层次、分方向的课堂教学是对不同层次的学生采用的不同教学方式，每个班每一年级从实际出发，根据学生客观存在的实际差异，因人制宜，因材施教，使学生都能学有所得，学有所成，并激发出学生学习的主动性和积极性。
针对软件产业技术细分、岗位能力要求变化快，专业学生入学成绩差异大等问题，本专业坚持学生自选专业方向实现分类培养，中高级证书按课程实现分层培养。职业技能等级中级证书设置为必修课程，高级证书列入拓展课程，实现课程内容与职业标准对接。
四、“三个课堂”有机结合，全方位培养学生综合职业能力
实施“三个课堂”教学模式。第一课堂为校内课堂，依托项目和线上课程，使用翻转式教学，培养学生的专业实践能力，使得“教师主导，学生主体”的学习理念得以践行，增强了课堂教学效果；第二课堂为企业课堂，依托省级技能名师工作室、校企共建“微信小程序”工匠工坊，对外承接项目，在双导师（校内教师+企业教师）指导下，满足学生跟岗实训、顶岗实习的需要。第三课堂为网络课堂，依托在线开放课程，满足学生个性化学习需求，实现随时随地学习、沟通、答疑、解惑，激发学生的学习兴趣。
