2016年临床医学专业人才培养质量报告
临床医学专业是湖北职院最早开办的专业之一。在学校和社会各界的关怀和大力支持下，临床医学专业在专业建设、人才培养方面都取得长足的进步，为社会培养了一大批适应卫生事业发展需要的、高素质技术技能型人才，为经济社会发展做出了应有的贡献。
一、专业基本概况
1、培养模式
（1）专业培养目标：临床医学专业面向基层医疗卫生机构，培养适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、扎实的临床医学专业基础理论知识和熟练的专业技能，能从事内、外、妇、儿、五官科常见病、多发病诊治和急、重症病的应急处理，具备开展社区卫生服务和终身发展能力的临床执业助理医师。
（2）人才培养理念：“医学”是仁者的事业。要求从业者具有良好的医术，更具有仁慈的胸怀。临床医学专业作为“医生”成长的起点，在长期的办学实践中，根据学校“感恩、责任、忠诚、奉献”八字品格的培养要求，结合临床医学专业的教育教学规律、毕业生的未来的执业环境和服务对象特点，凝练出“仁心、仁术、乐学、乐业”的人才培养理念，并贯彻到临床医学专业人才培养全过程。
（3）人才培养模式：医学院在教育教学的过程中，认真贯彻“感恩、责任、忠诚、奉献”八字品格的培养要求，在“仁心、仁术、乐学、乐业”人才培养理念的指引下。根据临床医学专业的教育教学特点和我校的办学实际，经过长期的探索和实践，形成了 “三级能力，二元循环”的人才培养模式。
三级能力：是指临床医学专业学生必须掌握基础技能、专项技能和综合技能的能力。在能力培养过程中，融入了学校“八字品格”和临床医学专业人才培养理念，根据执业助理医师资格的要求，符合学生职业能力的培养从低级到高级的知识成长规律，符合医学人才培养的特点。
二元循环：是指学生的职业能力的培养在学校-医院两个教学环境中完成，实现理论“教学校↔内实训”与“教学医院↔社区医院”之间循环。“二元循环”符合高职教育要求校企合作的精神，符合高职高专人才培养在“做中学、学中做、做学合一”的规律。
2、师资队伍
经过多年的建设和培养，临床医学专业拥有一支教学经验丰富、专兼职结合的教师队伍，共同145人，其中校级教学名师2人，“双师”素质老师比例90%，聘请楚天技能名师1名。教师队伍的结构如下：
表1 临床医学专业的专任教师职称结构
职称 |
人数 |
% |
高级职称 |
38 |
69.1 |
中级及以下职称 |
17 |
30.9 |
合计 |
115 |
100.0 |
表2 临床医学专业的专任教师学历结构
学历 |
人数 |
% |
硕士 |
34 |
61.8 |
本科 |
21 |
38.2 |
合计 |
115 |
100.0 |
3、实验条件
学校高度重视医学类专业实验课教学，专门建设有2万平方米的医学实验中心。其中临床医学专业实验室10个，仪器设备总值800余万，仪器设备配套齐全、功能完备，满足了临床医学专业实践能力培养的教学需要。
4、实习基地
我校医学类专业有三级甲等教学医院1个，二级教学医院1个。临床医学专业建设有稳定的校外实习基地15个，全部二级甲等以上医院，医院技术力量雄厚，设备齐全，有一批临床实习带教经验丰富的教师，满足了临床医学专业学生见习、实习教学需要。为了满足临床医学专业学生了解基层社区卫生服务工作程序和工作内容的教学需求，学校专门开发4个社区卫生服务中心，作为社区临床实习基地。完善了临床医学专业实习教学环节和实习内容。
5、在校学生
临床医学专业在校学生共计1247人。三个年级学生颁布如下（见图1）。
二、人才培养过程
1、常规教学严谨有序
临床医学专业从人才培养方案制定、实施性教学计划的编制、任课老师的选配、教学活动的组织都科学规范完整。认真做好备、教、训、辅、改、考、研各环节的工作。教学资料收集齐全、整理规范、归档及时、保存完好。
2、教学改革推陈出新
临床医学专业广大任课老师在做好常规教学工作的同时，积极开展教学研究，探索不同教学内容的课堂组织形式，如人体解剖学“理论实践一体化”教学模式，教学效率高、教学效果好受到学生的普遍好评。在专业课教学中，各任课老师积极探索数字化教学资源、信息技术在课堂教学中的应用，有效提高了课堂教学效率，收到较好的教学效果。
3、实践教学管理规范
实践动手能力是临床医学专业的一项重要技能。为了切实培养学生的实践技能，医学院专业建立了“虚拟人体仿真实验室”、建设有配套完善的临床医学实验室，严格专业人才培养方案要求开展临床见习、实习，并将实践课成绩直接记入课程考核，提高学生学习专业技能的积极性。设有专人专班监管实验实习全过程，实践教学管理规范。
4、德育工作形式多样
以“两课”教学为主体、第二课堂活动为补充；理想信念教育为主要内容、以“八字品格”基本内涵；以班主任、辅导员为主导、以学生社团活动为载体，将集中学习与个别谈话相结合、将校内教育与社会活动相结合，将德育教育内容贯穿学校生活全过程、学生生活各环节。将德育教育、立德修身转化为学生自主、自觉的行为。
5、校园活动丰富多彩
为了培养学生的综合素质，除课堂教学之外，2016年，医学院先后举办了“女生风采大赛”、“团支部风采大赛”、“职业生涯规划大赛”、“春节趣味运动会”、“主持人大赛”、“迎新文艺汇演”，“中华魂”主题演讲比赛。还结合临床医学专业特点，先后组织了“阳光义诊”、“走进社区、服务居民”、“阳光拓展”。通过开展这些活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且使他们的语言组织表达能力、协调能力、沟通能力、应变能力有了很大提高，展示了我院学生的个性与风采，同时促进了师生间的交流，大大加强了师生的凝聚力。
三、专业办学业绩
1、建设成效
在学校的关心和统一领导下，经过医学院全体老师的共同努力，临床医学专业建设取得了显著成绩。
（1）课程建设
临床医学专业建设的2门国家级精品课程，6门省级精品课程和6门院级精品课程。其中《临床诊断基本技能》和《儿童保健与疾病诊疗》正在进行国家精品在线课程立项建设工作。
表3 临床医学专业的精品课程一览表
序号 |
课程名称 |
课程负责人 |
课程建设成效 |
建成时间 |
1 |
《临床诊断基本技能》 |
岳新荣 |
国家级精品资源共享课 |
2016 |
2 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
国家级精品资源共享课 |
2016 |
3 |
《临床诊断基本技能》 |
杨立明 |
国家级精品课程 |
2010 |
4 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
国家级精品课程 |
2009 |
5 |
《临床诊断基本技能》 |
岳新荣 |
省级精品资源共享课 |
2014 |
6 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
省级精品资源共享课 |
2014 |
7 |
《诊断学》 |
杨立明 |
省级精品课程 |
2005 |
8 |
《人体结构学》 |
景玉萍 |
省级精品课程 |
2007 |
9 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
教指委精品课程 |
2009 |
10 |
《内科疾病诊断与治疗》 |
唐前 |
教指委精品课程 |
2010 |
11 |
《病理学》 |
闵静 |
校级精品课程 |
2010 |
12 |
《分娩》 |
胡亮亮 |
校级精品课程 |
2010 |
13 |
《人体机能实验技术》 |
陈新祥 |
校级精品课程 |
2010 |
14 |
《外科学》 |
刘月明 |
校级精品课程 |
2008 |
15 |
《人体机能学》 |
胡建峰 |
校级精品课程 |
2008 |
16 |
《医学免疫与病原生物学》 |
张春阳 |
校级精品课程 |
2008 |
（2）实验室建设
为了切实培养学生的实践动手能力，在原有实验室建设的基础上，与孝感市中心医院联合申报的省级实训基地建设项目，获省教育厅批准。
（3）师资培养
为了提高老师的教学水平和实践动手能力，医学院先后选派了2名老师参加人体机能学专业技能培训，6名老师参加全国老师信息化教学能力培训，6名老师参加暑期临床实践锻炼。
（4）实习基地
在原有实习基地的基础上，新开发临床实习基地2个。保证了学生临床实习的需要。
（5）教材建设
临床医学专业十分重视教材建设工作，2016年主编、参编并公开发行教材7部。完善了实验课教材内容，为有效教学提供了理论支持。
2、学生就业（一次就业率、对口就业率）
临床医学专业毕业生当年就业在95%，专业对口就业率为80%以上。基层医疗机构就业率为85%。为优化基层医疗队伍结构、补充临床医疗队伍做出了贡献。
3、社会评价（学生评价）
临床医学专业校内管理服务措施有力、校内活动丰富多彩，教学规范严谨、师资力量强、老师教学水平高、实践教学设施完备、实验实习管理严格，受到毕业生的一致好评。培养的毕业生基础理论基础扎实、动手能力强能吃苦、能办事、办成事，受到用人单位的好评。
4、比赛获奖
医学院老师积极开展教学手段方法的改革和探索并取得明显成效。在学校举行的微课比赛中取得一个二等奖、二个三等奖；在说课比赛中，取得1个一等奖，六个二等奖，二个三等奖；在湖北省信息化教学比赛中，取得一个二等奖，二个三等奖及团体三等奖。
临床医学专业学生在学校举行的计算操作比赛获得三个二等奖和四个三等奖，英语竞赛中获得一个一等奖和二个二等奖。
5、社会服务
在做好专业教学工作的同时，临床医学专业高度重视社会服务工作，2016年与市卫生计委合作开办基层妇幼保健人员培训1期；开展成人本科教育当年招生200多人，创收60万余元，积极参与湖北省委省政府开展的精准扶贫工程，先后派遣师生60余人次到对口扶贫点开展医疗咨询与保健服务。医学院团总支、学生会充分利用课余时间开展第二课活动，走入社区、走进养老机构开展保健服务和医疗咨询服务。让学生贴进社会、了解社会，提升了学生服务社区的自信心、同时也锻炼了他们的人际沟通能力，提高了学生的综合素质。
四、今后努力方向
1、面临的困难
（1）专业教学投入略显不足。
临床医学专业作为学校的品牌建设专业，在教学改革方面进行了一些探索，在经费使用上受的制约因素较多，抑制教师进行教学改革的积极性和主动性。
（2）校企合作有待进一步深入
如何充分附属教学医院在教学中的作用还有待进一步深入，探索校企合作机制改革，激励政策，发挥双方的积极性，促进校企合作的深入发展，是我们面临的一项新挑战。
2、应对策略
积极争取学校的政策支持，促进专业教学改革深入进行；同时，加强工作的计划性，提前进行经费预算，长计划短安排。
进一步转变思想，提高认识，转变工作思路，研究临床医学专业建设的新途径。
研究各级政府关于开展校合作的文件精神，探索新校企合作的途径的方法，使教学医院能切实发挥应有的作用。
附件1
2016年医学院教师比赛获奖情况
类型 |
获奖人 |
奖项 |
等次 |
团队 |
唐前、许杰、王洪涛 |
湖北省医学职业教育教师信息化教学比赛 |
二等奖 |
团队 |
余佩、高保英、李凌云 |
湖北省医学职业教育教师信息化教学比赛 |
三等奖 |
个人 |
王丹 |
第二届微课教学比赛 |
二等奖 |
个人 |
郑园 |
第二届微课教学比赛 |
三等奖 |
个人 |
唐前 |
第五届中青年教师说课比赛 |
一等奖 |
个人 |
陈欢 |
第五届中青年教师说课比赛 |
二等奖 |
个人 |
郑园 |
第五届中青年教师说课比赛 |
二等奖 |
个人 |
余佩 |
第五届中青年教师说课比赛 |
二等奖 |
个人 |
李宇婷 |
第五届中青年教师说课比赛 |
三等奖 |
个人 |
周靖 |
第五届中青年教师说课比赛 |
三等奖 |
附件2
2016年医学院学生比赛获奖情况
奖项 |
等次 |
获奖人 |
指导老师 |
第二届大学生信息技术创新大赛 |
二等奖 |
曹圳青 |
岳新荣 |
第二届大学生信息技术创新大赛 |
三等奖 |
尹立才 |
闫沁远 |
第二届大学生信息技术创新大赛 |
三等奖 |
何海峰、曾建清 |
王丹 |
第十一届计算机基础大赛 |
二等奖 |
曾晓格 |
肖明贵 |
第十一届计算机基础大赛 |
二等奖 |
曹新珍 |
肖明贵 |
第十一届计算机基础大赛 |
二等奖 |
徐露桢 |
肖明贵 |
第十一届计算机基础大赛 |
三等奖 |
李开 |
肖明贵 |
第十一届计算机基础大赛 |
三等奖 |
杨明祥 |
肖明贵 |
第十一届计算机基础大赛 |
三等奖 |
陈艺 |
肖明贵 |
第十一届计算机基础大赛 |
三等奖 |
王汝君 |
肖明贵 |
实用英语口语大赛 |
一等奖 |
杨哲 |
|
实用英语口语大赛 |
二等奖 |
陈天怡 |
|
实用英语口语大赛 |
二等奖 |
毛嘉玲 |
程曙文 李春林 |
创新创业大赛 |
二等奖 |
李奇 |
余耀平 |
创新创业大赛 |
三等奖 |
叶伟园 |
|
2017年临床医学专业自我诊断与改进报告
一、自我诊断与改进工作概述
根据《湖北省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案（试行）》的文件精神及我校内部质量保证体系诊断与改进工作实施方案的相关要求，对临床医学专业进行了诊断与改进，现报告如下：
（一）专业建设背景和基础
医药卫生中长期人才发展规划(2011-2020年)中提出：以提高基层医疗卫生人员的专业素质和技术水平为重点，建立一支适应基本医疗卫生制度需要的基层医疗卫生人才队伍。到2015年，基层医疗卫生人员达到387万人；到2020年，基层医疗卫生人员达到462万人。到2015年，每千人口执业医生达到1.88；到2020年，每千人口执业（助理）医师达到2.10人（表1）。
表1 医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020）
指 标 |
单 位 |
2015年 |
2020年 |
卫 生 人 员 总 量 |
万人 |
953 |
1255 |
基层医疗卫生人员 |
万人 |
387 |
462 |
执业（助理）医师 |
/千人口 |
1.88 |
2.10 |
学校成立临床医学专业调研工作专班，对孝感市从业人员情况开展了调研，并进行了比较性研究。调查结果显示，孝感市目前有执业医师4714人、执业助理医师1275人（表2）。目前孝感市有520万总人口，每千人口医师数为1．15，明显低于全国水平1.70和湖北省1.48的水平。湖北省卫生事业“十二五”发展规划的目标是每千人口2.15名执业医师（助理），全省执业（助理）医师将达到13.5万人，湖北省缺口约3.5万人，可见临床医学专业人才市场需求广阔。
表2 卫生人力资源数量状况（2014年）
区域 |
医生数 |
执业医师数 |
执业助理医师数 |
每千人口执业 （助理）医师数 |
湖北 |
89827 |
76460 |
13367 |
1.48 |
孝感 |
5989 |
4714 |
1275 |
1.15 |
此外，我国卫生人力资源职称、学历结构呈金字塔形，整体素质也有待提高。2009年2月27日，卫生部发布的“第四次国家卫生服务调查”显示：近几年，基层卫生机构的基础设施建设进展明显，但最为突出的问题是人才队伍和医疗服务质量。该调查发现，在乡镇卫生院卫生技术人员中，中专及以下和没有学历的人员比例达到63%，村级卫生组织中这一比例高达90%，其中1/3村医没有学历（表3）。
表3 卫生人力资源质量状况
区域 |
职称（%） |
学历（%） |
高级 |
中级 |
初级 |
本科及以上 |
大专 |
中专及以下 |
全国 |
5.3 |
21.6 |
73.1 |
14.1 |
26.6 |
59.3 |
湖北 |
5.2 |
28.3 |
66.5 |
14.3 |
21.8 |
63.9 |
孝感 |
4.8 |
27.0 |
68.1 |
7.2 |
23.7 |
69.1 |
从以上分析来看，无论是全国还是湖北省、孝感市的农村卫生人力资源，在数量和质量上均不能适应因经济发展带来的卫生需求增加的需要，建设一支高素质的基层卫生人才队伍是当务之急。
我校临床医学专业开办于1951年，由原孝感地区卫生学校医士专业发展而来，1999年开始招收高职生。我校高职临床医学专业2002年通过了教育部、原卫生部专业认证资格合格评估验收，2013年被省教育厅确认为省级重点专业，2013年临床技能实训基地建成为省级临床技能实训基地，2015年临床医学专业确立为省级高等职业教育品牌专业立项建设。至今已为社会培养了15届、累计7000多名高职临床医学毕业生。
（二）专业建设的主要措施和成效
我校临床医学专业经过多年的建设和发展，形成了符合社会需求的人才培养模式，构建了合理的教学团队结构，建立了较为完善的实践技能培养体系，培养了一批以“创业之星”王海崴、“全国道德模范”谭之平为代表的优秀学子，毕业生就业质量高、社会声誉好，招生、教学、就业已步入良性循环发展的轨道。
1．人才培养模式特色鲜明
根据临床医学专业的教育教学特点及社会需求，在专业教学指导委员会的指导下，构建了“三级能力，二元循环”的人才培养模式。
三级能力：是指临床医学专业学生必须掌握基础技能、专项技能和综合技能的能力。在能力培养过程中，融入了职业素质和执业助理医师资格的要求，符合学生职业能力的培养从低级到高级的知识成长规律，符合医学人才培养的特点。
二元循环：是指学生的职业能力的培养在学校-医院两个教学环境中完成，实现校内教室、实训室与教学医院、社区医院之间循环。教学实施由校内专职教师与校外临床一线兼职教师循环完成，技能训练通过模拟实训与床边教学循环完成。二元循环符合高职教育要求校企合作的精神，符合高职高专人才培养在“做中学、学中做、做学合一”的规律。
2．课程建设成效显著
近年来，专业教学团队注重以新的职业教育理念指导课程改革。专业教学团队遵循学生的认知规律和职业成长的规律，运用工作过程系统化的课程开发理论，构建了基于工作过程的课程体系。新的课程体系,体现了“突出能力，加强人文”的专业发展理念，确立了高素质技术技能型的人才培养目标，突出了学生职业能力和职业素质的培养，实现了教学内容与临床知识需求相适应、技能训练与临床岗位能力要求相适应的教学目标，建成《儿童保健与疾病诊疗》和《临床诊断基本技能》2门国家级精品资源共享课程,《儿童保健与疾病诊疗》和《临床诊断基本技能》2门国家级精品课程；《人体结构学》、《内科疾病诊断与治疗》等4门省级及教指委精品课程；《外科学》等6门校级精品课程（表4）。2017年《症状学》和《内科学》在线课程立项建设，计划在2018年底完成2～3门在线课的建设任务。
表4 临床医学专业课程建设一览表
序号 |
课程名称 |
课程 负责人 |
课程建设成效 |
建成时间 |
1 |
《临床诊断基本技能》 |
岳新荣 |
国家级精品资源共享课 |
2016 |
2 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
国家级精品资源共享课 |
2016 |
3 |
《临床诊断基本技能》 |
杨立明 |
国家级精品课程 |
2010 |
4 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
国家级精品课程 |
2009 |
5 |
《临床诊断基本技能》 |
岳新荣 |
省级精品资源共享课 |
2014 |
6 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
省级精品资源共享课 |
2014 |
7 |
《诊断学》 |
杨立明 |
省级精品课程 |
2005 |
8 |
《人体结构学》 |
景玉萍 |
省级精品课程 |
2007 |
9 |
《儿童保健与疾病诊疗》 |
王洪涛 |
教指委精品课程 |
2009 |
10 |
《内科疾病诊断与治疗》 |
唐前 |
教指委精品课程 |
2010 |
11 |
《病理学》 |
闵静 |
校级精品课程 |
2010 |
12 |
《分娩》 |
胡亮亮 |
校级精品课程 |
2010 |
13 |
《人体机能实验技术》 |
陈新祥 |
校级精品课程 |
2010 |
14 |
《外科学》 |
刘月明 |
校级精品课程 |
2008 |
15 |
《人体机能学》 |
胡建峰 |
校级精品课程 |
2008 |
16 |
《医学免疫与病原生物学》 |
张春阳 |
校级精品课程 |
2008 |
按照学院“环境真实性、设备先进性、功能多样性、资源共享性、使用开放性”的原则，建成了20000m2的校内实训中心，临床技能实训中心建筑面积达10000m2,共有52间实训室（表5），能充分满足实践教学的需要。临床医学专业实训设备总值687.6万元，生均设备值约6000元。2013年校内临床技能实训基地被湖北省教育厅确定为省级实训基地。
表5 临床医学专业校内实训室一览表
实训中心名称 |
实训室名称 |
数量 |
实验实训项目 |
基础医学实训中心 |
化学实验室 |
2间 |
缓冲溶液、醇和酚的性质、醛和酮的性质、糖的性质 |
免疫病原生物学实验室 |
2间 |
细菌的形态与结构；细菌的生长繁殖与代谢；消毒与灭菌；免疫学应用；球菌、肠道杆菌及其它细菌；病毒及其他微生物；医学原虫、蠕虫、节肢动物 |
人体结构学 实验室 |
6间 |
显微镜观察上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织；全身骨及其连结；人体各系统大体实习；人体胚胎发生。 |
生理学 实验室 |
2 |
刺激与反应；血型鉴定；刺激频率与收缩的关系；心电图测量；消化运动的观察；呼吸运动的调节；影响尿生成的因素 视力、视野和色盲检测；去大脑僵直、破坏一侧小脑、迷路观察。 |
生物化学 实验室 |
2 |
血清蛋白质电泳；影响酶催化作用的因素；血糖的测定；血胆固醇测定；血钙的测定。 |
药理学 实验室 |
4 |
药物一般知识；给药途径训练；不同剂量和途径给药对机体的影响；传出神经药对瞳孔的作用；局麻药实验；苯巴比妥抗惊厥作用；氯丙嗪降温，杜冷丁镇痛作用；处方学 |
病理学 实验室 |
4 |
细胞和组织损伤与修复；局部血液循环障碍；炎症；肿瘤标本切片观察；全身各系统疾病的病理切片与标本观察。 |
临床技能实训中心 |
预防医学 实训室 |
2 |
糖尿病人的食谱编制；统计图与统计表；平均指标、变异指标；数的假设检验；卡方检验；病例讨论；病例对照研究资料分析 |
诊断技能 实训室 |
5 |
一般检查、头颈部检查、胸廓、胸壁检查、肺部检查、心血管检查、、腹部检查、脊柱四肢神经系统检查、全身体格检查、体格检查技能考核；完整病历书写；心电图机的操作使用；岗位培训；社会体检服务。 |
标准化病人 诊断室 |
1 |
问诊实训；问诊技能考核；岗位培训 |
电子心肺腹部听触诊 实训室 |
1 |
心、肺部正常和异常的听诊、腹部触诊仿真训练；心、肺、腹部技能操作考核；心电图的阅读与分析；心电图考核；岗位培训 |
穿刺实训室 |
1 |
胸腔穿刺实训、腹腔穿刺实训、骨髓穿刺实训、腰穿实训；岗位培训 |
五官科 实训室 |
1 |
眼科常用检查；耳鼻咽喉检查；口腔颌面部检查；岗位培训；社会体检服务。 |
手术基本技能实训室 |
4 |
洗手、消毒、穿衣、麻醉、切开、打结、缝合、包扎、骨折病人的石膏绷带固定及小夹板固定等实训；岗位培训 |
模拟手术室 |
1 |
常见手术（如阑尾炎、肠切除）操作示教与动物手术；岗位培训 |
模拟 ICU病房 |
1 |
急危重症病人的急救实训，高级心肺支持、中心静脉穿刺；岗位培训 |
急救基本技能实训室 |
1 |
徒手心肺复苏技能模拟训练；徒手心肺复苏技能考核；气管插管实训；岗位培训 |
实验室检查影像诊断室 |
1 |
实验室检验结果的阅读与分析；常见疾病X线片、CT片、MRI影像阅片技能实训；阅片技能考核；超声影像；岗位培训 |
妇产科 实训室 |
4 |
妇科检查：妇科窥器检查、双合诊、三合诊、肛查；孕产检查；宫内节育器的放置与取出、人流术、引产术；产科检查：四部触诊、骨盆测量、胎心监测；产科基本技术：消毒隔离、分娩三程处理、会阴侧切、新生儿处理等；岗位培训。 |
儿科实训室 |
2 |
小儿体检、小儿生长发育评价、儿科诊疗操作、小儿喂养、儿童危重症急救；新生儿重症监护；岗位培训。 |
虚拟实训室 |
2 |
人体结构、人体机能软件 |
客观结构化技能考试中心 |
10间考站 |
1 |
问诊考核、体检考核、病例分析、影像诊断与心电图诊断考核、手术基本技能考核、穿刺考核；执业（助理）医师技能考核。 |
3．实习实训条件优良
学校先后与孝感市中心医院、孝感市一医院等36家医院以及孝南区新华街社区卫生服务站、书院街社区卫生服务站、三汊镇卫生院、孝感市养老院等单位建立了长期稳定的合作关系（表6）。通过校企深度合作，2014年与孝感市中心医院医院合作建立的临床技能实习基地被湖北省教育厅列为省级实习实训基地建设项目。每年与孝感市卫生局联席召开医院实习管理工作会议，形成了与政府主管部门和行业合作的长效运行机制。
表6 校外实训基地一览表
序号 |
基地 |
序号 |
基地 |
1 |
孝感市中心医院（三甲医院） |
19 |
武汉市黄陂区人民医院 |
2 |
孝感市一医院 |
20 |
湖北省武警总医院（三甲医院） |
3 |
湖北航天医院 |
21 |
宜昌市一医院（三甲医院） |
4 |
附属惠济医院 |
22 |
葛洲坝中心医院（三甲医院） |
5 |
汉川市人民医院 |
23 |
黄石市人民医院（三甲医院） |
6 |
应城市人民医院 |
24 |
仙桃市人民医院 |
7 |
安陆市人民医院 |
25 |
荆门市人民医院 |
8 |
云梦县人民医院 |
26 |
荆州市人民医院（三甲医院） |
9 |
大悟县人民医院 |
27 |
鄂州市人民医院（三甲医院） |
10 |
孝昌县人民医院 |
28 |
应城市蒲阳医院（近三年未安排） |
11 |
随州市中心医院（三甲医院） |
29 |
汉川市第二医院（近三年未安排） |
12 |
广水市人民医院 |
30 |
广州市白云区医院 |
13 |
武汉市三医院（三甲医院） |
31 |
武汉市新华医院 |
14 |
武汉市四医院（近三年未安排） |
32 |
武汉铁路中心医院 |
15 |
武汉市七医院（近三年未安排） |
33 |
孝感市新华街社区卫生服务中心 |
16 |
武汉市中山医院 |
34 |
孝感市广场街社区卫生服务中心 |
17 |
安陆市二医院（近三年未安排） |
35 |
孝感市书院街社区卫生服务中心 |
18 |
广水市二医院 |
36 |
孝感市车站街社区卫生服务中心） |
4．教学团队结构合理
临床医学专业有一支高素质的教学团队，教学团队成员共200人，专业专任教师（表7）55人，其中湖北省高职高专教育评估专家1名，楚天技能名师1名，院级教学名师1名。其中副高级及以上职称教师40人，占专任教师的72．7％，硕士及以上学历教师34人，占专任教师的61.8％，双师型教师在90％以上。年龄35岁以下者8人，占14.5%，35～50岁者36人，占66.5%。所有教师均为双师型或双师素质型教师。
表7 临床医学专业专职教师基本情况一览表
序号 |
姓名 |
性别 |
出生日期 |
学历 |
职称 |
主讲课程 |
1 |
许三林 |
男 |
1964.10 |
硕士 |
主任医师/副教授 |
病理学 |
2 |
岳新荣 |
女 |
1970.08 |
大学 |
教授/副主任医师 |
内科学 |
3 |
闵静 |
女 |
1971.10 |
硕士 |
教授/主任医师 |
病理学 |
4 |
王洪涛 |
男 |
1973.09 |
硕士 |
教授/副主任医师 |
儿科学 |
5 |
景玉萍 |
女 |
1968.10 |
大学 |
教授 |
人体解剖学与组织胚胎学 |
6 |
刘小平 |
男 |
1963.05 |
大学 |
副教授 |
卫生法规 |
7 |
黄琼 |
女 |
1974.10 |
硕研 |
副教授 |
医学心理学 |
8 |
唐前 |
女 |
1968.10 |
硕研 |
副教授/副主任医师 |
诊断学 |
9 |
邱明 |
女 |
1963.09 |
硕士 |
副教授/副主任医师 |
预防医学 |
10 |
叶芬 |
女 |
1979.07 |
硕士 |
副教授/副主任医师 |
妇产科学 |
11 |
胡浩 |
男 |
1971.02 |
大学 |
副教授/副主任医师 |
传染病学 |
12 |
胡亮亮 |
女 |
1983.02 |
硕研 |
副教授 |
妇产科学 |
13 |
张晶 |
男 |
1969.03 |
硕士 |
副教授 |
预防医学 |
14 |
胡剑峰 |
男 |
1972.06 |
硕士 |
副教授 |
生理学 |
15 |
沈红元 |
女 |
1974.05 |
硕士 |
副教授 |
医用化学 |
16 |
高保英 |
女 |
1975.12 |
硕士 |
副教授 |
药理学 |
17 |
陈军芳 |
女 |
1981.06 |
硕士 |
副教授 |
人体解剖学与组织胚胎学 |
18 |
邹忠武 |
男 |
1972.11 |
硕士 |
副教授 |
外科学 |
19 |
肖明贵 |
男 |
1968.11 |
硕士 |
副教授 |
生物化学 |
20 |
吴建桥 |
男 |
1970.08 |
硕士 |
副教授 |
遗传与优生 |
21 |
梅盛平 |
男 |
1971.04 |
硕士 |
副教授 |
人体解剖学与组织胚胎学 |
22 |
彭颐 |
女 |
1971.05 |
硕士 |
副教授 |
生物化学 |
23 |
许杰 |
男 |
1978.09 |
硕士 |
副教授 |
外科学 |
24 |
肖严 |
男 |
1982.08 |
硕士 |
副教授 |
五官科学 |
25 |
闫沁远 |
女 |
1980.08 |
硕士 |
副教授 |
医学心理学 |
26 |
张春阳 |
男 |
1964.02 |
大学 |
副教授 |
免疫与病原微生物 |
27 |
李双庆 |
男 |
1966.07 |
大学 |
副教授 |
药理学 |
28 |
池新安 |
男 |
1970.02 |
大学 |
副教授 |
免疫与病原微生物 |
29 |
陈新祥 |
男 |
1972.01 |
大学 |
副教授 |
生理学 |
30 |
余耀平 |
男 |
1969.04 |
大学 |
副教授 |
外科学 |
31 |
陈晓珍 |
女 |
1962.07 |
大学 |
副教授 |
妇产科学 |
32 |
陈欢 |
男 |
1982.11 |
大学 |
副教授 |
医学心理学 |
33 |
张少如 |
男 |
1973.10 |
硕研 |
副主任医师 |
皮肤病学 |
34 |
王文涛 |
女 |
1968.07 |
硕士 |
副主任医师 |
五官科学 |
35 |
刘月明 |
男 |
1966.05 |
大学 |
副主任医师 |
外科学 |
36 |
李秀超 |
男 |
1968.06 |
大学 |
副主任医师 |
皮肤病学 |
37 |
李景光 |
男 |
1966.07 |
大学 |
副主任医师 |
诊断学 |
38 |
张学安 |
男 |
1969.12 |
大学 |
副主任医师 |
传染病学 |
39 |
李凌云 |
女 |
1975.01 |
大学 |
副主任药师 |
药理学 |
40 |
陈俊操 |
男 |
1967.04 |
大学 |
副主任医师 |
医学伦理学 |
41 |
严松 |
男 |
1972.02 |
大学 |
高校讲师/主治医师 |
外科学 |
42 |
胡国庆 |
男 |
1971.10 |
大学 |
高校讲师/主治医师 |
儿科学 |
43 |
王丹 |
女 |
1986.06 |
硕研 |
高校讲师 |
内科学 |
44 |
胡静 |
女 |
1977.11 |
硕研 |
高校讲师 |
生理学 |
45 |
孙小华 |
男 |
1984.02 |
硕研 |
高校讲师 |
预防医学 |
46 |
李宇婷 |
女 |
1984.11 |
硕研 |
高校讲师 |
人体解剖学与组织胚胎学 |
47 |
郑园 |
女 |
1984.06 |
硕研 |
高校讲师 |
生物化学 |
48 |
张舟 |
男 |
1980.02 |
硕研 |
高校讲师 |
医用化学 |
49 |
周靖 |
男 |
1981.03 |
硕士 |
高校讲师 |
生理学 |
50 |
李莲 |
女 |
1982.10 |
硕士 |
高校讲师 |
诊断学 |
51 |
胡建刚 |
男 |
1979.02 |
硕士 |
高校讲师 |
内科学 |
52 |
卢珊 |
女 |
1989.12 |
本科 |
高校讲师 |
常用护理技术 |
53 |
严菊华 |
女 |
1979.09 |
大学 |
高校讲师 |
病理学 |
54 |
杨娟元 |
女 |
1986.09 |
硕研 |
助教 |
预防医学 |
55 |
余佩 |
女 |
1990.12 |
硕研 |
助教 |
药理学 |
近三年临床医学专业教师获得省级教学成果奖2项，结题国家级教研课题1项，省级教研课题2项，校级教研课题9项，1项科研课题获孝感市科技进步一等奖。发表论文150余篇，2篇论文获省级优秀论文三等奖。主编、副主编及参编教材专业教材31部（表8）。2人次在全国性说课比赛中获奖，5人次在全省说课比赛中获奖。获得国家实用新型专利18项；专利“危重病人监护急救仿真系统”、“新型手持便携式眼底摄像装置”、“多功能复合听诊器”、“便携式医学学习宝典”与深圳医友公司合作进行了产品研发。
表8 临床医学专业教师近三年编写教材一览表
序号 |
教材名称 |
出版 时间 |
出版单位 |
署名情况 |
1 |
人体解剖学 |
2016.08 |
北京大学医学出版社 |
景玉萍副主编 |
2 |
病理学 |
2015.07 |
高等教育出版社 |
许三林主编 许杰参编 |
3 |
儿科护理学 |
2015.04 |
高等教育出版社 |
王洪涛主编 |
4 |
眼耳鼻喉口腔科学 |
2015.08 |
高等教育出版社 |
王文涛主编 |
5 |
人体解剖与组织胚胎学 |
2015.08 |
湖北科学技术出版社 |
景玉萍主编 陈军芳主编 沈红元副主编 闵静参编 |
6 |
人体机能学 |
2015.08 |
湖北科学技术出版社 |
陈新祥主编 胡剑峰主编 胡静副主编 |
7 |
外科护理技术实训 |
2014.07 |
华中科技大学出版社 |
严松副主编 |
8 |
传染病学 |
2014.01 |
华中科技大学出版社 |
胡浩主编 许杰参编 |
9 |
内科护理技术 |
2015.07 |
华中科技大学出版社 |
唐前主编 |
10 |
临床生物化学检验 |
2015.06 |
江苏凤凰科学技术出版社 |
沈红元副主编 |
11 |
药物化学 |
2015.02 |
江苏凤凰科学技术出版社 |
李双庆副主编 |
12 |
药理学 |
2015.02 |
江苏凤凰科学技术出版社 |
李凌云副主编 |
13 |
天然药物学 |
2015.01 |
江苏凤凰科学技术出版社 |
高宝英主编 |
14 |
病理学 |
2014.01 |
南京大学出版社 |
闵静参编 陈军芳参编 |
15 |
妇产科护理学 |
2014.01 |
南京大学出版社 |
胡亮亮参编 |
16 |
护理礼仪与人际沟通 |
2014.11 |
南京大学出版社 |
闵静副主编 |
17 |
健康评估与实训指导 |
2015.09 |
人民卫生出版社 |
岳新荣参编 |
18 |
医学影像解剖学实训与实习指导 |
2015.06 |
人民卫生出版社 |
刘秀平主编 |
19 |
医学影像解剖学 |
2015.02 |
人民卫生出版社 |
刘秀平主编 |
20 |
健康评估 |
2014.08 |
人民卫生出版社 |
岳新荣参编 |
21 |
儿科护理 |
2014.08 |
人民卫生出版社 |
王洪涛主编 |
22 |
病理学与病理生理学 |
2014.08 |
人民卫生出版社 |
陈军芳参编 |
23 |
护理药理学 |
2015.09 |
中国医药科技出版社 |
李凌云参编 |
24 |
临床营养学 |
2015.02 |
中国医药科技出版社 |
孙小华参编 |
25 |
健康评估 |
2017.04 |
重庆大学出版社 |
岳新荣主编，胡建刚、李莲副主编，何荣华、王丹参编 |
26 |
诊断学 |
2017.04 |
重庆大学出版社 |
岳新荣主编 何荣华副主编 李莲副主编 王丹参编 |
27 |
临床疾病概要 |
2016.08 |
重庆大学出版社 |
许杰主编 岳新荣副主编 唐前副主编 胡亮亮副主编 胡浩参编 王丹参编 |
28 |
内科护理学 |
2016.08 |
重庆大学出版社 |
唐前主编 王丹参编 |
29 |
妇产科学 |
2016.08 |
重庆大学出版社 |
胡亮亮副主编 陈晓珍参编 |
30 |
助产技术 |
2016.08 |
重庆大学出版社 |
胡亮亮副主编 |
31 |
感染病学 |
2016.07 |
重庆大学出版社 |
胡浩主编 胡建刚参编 |
5．社会服务能力突出
我校为湖北省卫计委授牌的湖北省全科医师培训基地、湖北省乡村医生培训基地。受孝感市卫生局委托与孝感市中心医院举办了社区乡镇卫生管理人员培训班，为再就业人员提供护工、月嫂等转岗培训等各类短期培训班20余期。另外师生主动走出校园开展健康服务，先后与城区内4个社区、2家福利院达成义务健康服务协议，定期深入社区、福利院及养老机构，推进了“送医、送药、送健康”的社会服务活动，开展“爱心义诊”、“健康宣教”、“艾滋病宣传”等服务，年均完成服务5000余人次，产生了良好的社会影响。
（三）专业建设特色与创新
1．构建了“三级能力，二元循环”的人才培养模式
根据临床医学专业的教育教学特点及社会需求，在专业教学指导委员会的指导下，创新构建了“三级能力，二元循环”的人才培养模式（其人才培养结构示意图如下），注重临床医学专业学生职业技能与职业素质培养，加强了理论与实践的紧密联系，符合学生职业能力的成长规律，符合医学人才培养的特点。
2．搭建了核心课程三级信息化自主学习平台
随着现代信息技术的迅速发展，搭建课程信息化自主学习平台能培养学生的信息素养，提高学生学习与交流效率，有利于学生发展思维、学会学习。学校在充分利用信息技术的基础上，不断的加强课程建设，建成了《临床诊断基本技能》、《儿童保健与疾病诊疗》2门国家级资源共享课，《内科疾病与诊疗》、《人体结构学》、《诊断学》3门省级精品课程，《人体机能学》、《病理学》、《医学免疫与病原生物学》、《外科学》4门校级精品课程，搭建了临床医学专业核心课程校级、省级、国家级三级信息化自主学习平台，充分发挥了学生的主体作用，提升了学生的自主学习能力与信息素养。
二、自我诊断与改进报告表
诊断项目 |
诊断要素 |
自我诊断意见 |
改进措施 |
改进 效果 |
专业质量保证 |
3.1专业建设规划 |
临床医学专业建设规划是以学校及医学院十二五发展规划为指导，坚持科学发展观，坚持职业性、应用性、开放性，坚持以立德育人为本，总体目标明确，专业质量诊断目标和职责分工明确，同时形成了完善的质量管理保障体系。 但是，本专业教师对专业建设规划制定的参与程度不够，执行度还有待加强。 |
每年开展用人单位、毕业生为主要调研对象的专业调研，开展在校学生满意度、家长满意度、用人单位满意度调查。在此基础上本专业教师与行业专家共同开展专业建设讨论，反复论证，达成共识。 |
效果 良好 |
3.2专业设置 |
我校临床医学专业开办于1951年，由原孝感地区卫生学校医士专业发展而来，1999年开始招收高职生。在50多年的办学过程中，积累了丰厚的办学经验和软硬件办学条件。我校高职临床医学专业2002年通过了教育部、原卫生部专业认证资格合格评估验收，2013年被省教育厅确认为省级重点专业，2015年临床医学专业确立为省级高等职业教育品牌专业立项建设。 目前专业的品牌与特色还不够鲜明。 |
还应进一步加大人才培养模式改革、教育教学方式改革、教师评价制度改革、实践教育体系建设、人才质量评价改革和社会服务能力建设 |
效果 较好 |
3.3专业人才培养方案 |
本专业的人才培养方案培养目标定位准确,人才培养规格明确,符合社会人才的需求。 人才培养方案还有待进一步优化。 |
人才培养目标与职业岗位需求紧密联系，构建面向农村基层的全科医学人才培养体系。 |
效果 良好 |
3.4专业人才培养模式 |
实施1.5+1+0.5的“校院合作、工学结合”人才培养模式，让学生尽早接触临床，尽早理论与实践结合。 但实施过程中呈现出有的课程理论学时无法全部完成，学生理论知识不扎实，不利于更好的实践。 |
构建和实施了“三级能力，二元循环”的人才培养模式改革，符合医学人才培养的特点。 |
效果 较好 |
3.5专业教学团队 |
教学团队成员共62人，专兼职比例1:1。博士2人占3.2%，硕士35人占56.5%。高级职称人数45人，占72.6%,所有教师均为双师型或双师素质型教师。 但青年教师比例偏低，不利于专业的长远发展。行业兼职教师参与教学偏少，与课程和专业的紧密度不高。 |
加大青年教师培养与人才引进； 加强兼职教师的建设工作。制定吸引行业高技能人才到学校兼职教学的制度。 |
效果 一般 |
3.6专业实践条件 |
校内共有52间实训室，能满足实践教学的需要。临床医学专业实训设备总值687.6万元，生均设备值约6000元。2013年校内临床技能实训基地被湖北省教育厅确定为省级实训基地。有36所校外实习基地，能满足学生顶岗实习。 但校内实训室的布局不够合理，部分实验设备陈旧落后或无法使用，更新维护不及时。直属附属医院的建设一直未启动，新的实习基地的拓展还有待加强。 |
加大实验室的建设和投入； 加大与教学医院合作，积极推行“三级能力，二元循环”的人才培养模式改革 进一步加大新的实习基地的开发与拓展 |
效果 一般 |
3.7专业特色与创新 |
临床医学专业创新构建了“三级能力，二元循环”的人才培养模式，注重临床医学专业学生职业技能与职业素质培养，加强了理论与实践的紧密联系，符合学生职业能力的成长规律，符合医学人才培养的特点。建成了临床医学专业核心课程校级、省级、国家级网络课程学习平台，注意发挥学生的主体作用，提升了的自主学习能力与信息素养。 但在线课程的数量与质量还有待进一步提高。 |
进一步加强以学校医院合作为平台、工学结合为主线、学生的素质与能力培养为核心，人才培养模式的改革与创新。 加大在线课程的建设力度 |
效果 较好 |
主任（签字）：岳新荣
2017年12月10日
