人才培养方案

当前位置：网站首页->临床医学->人才培养->人才培养方案->正文

临床医学专业人才培养方案（2016版）

时间：2018年07月14日 15:07 来源：作者：阅读：次

临床医学专业人才培养方案

一、专业名称与专业代码

专业名称：临床医学

专业代码：620101K

二、招生对象

应届高中毕业生及同等学历

三、学制与学历

三年，专科

四、学习形式

全日制

五、就业面向

序号	面向的职业岗位	备注
1	临床医疗
2	预防保健
3	健康管理
4	康复治疗

六、培养目标与人才规格

（一）培养目标

本专业主要培养适应基层医疗单位需要，注重全面发展，服务城市社区及农村基层临床工作第一线，具备良好的医学人文素养，掌握临床医学专业职业岗位(群)所需要的基础理论、基础知识和专业技能，能运用生物-心理-社会医学模式，以维护和促进健康为目标，从事内、外、妇、儿、五官科常见病、多发病诊治，集“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”于一体具有终生发展能力的高素质技术技能型医疗卫生人才。

（二）人才规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养：

1．知识要求

（1）掌握信息技术，熟悉卫生法规，并能用于指导未来的学习和医学实践。

（2）掌握人体的正常结构和功能，心理健康的标准。

（3）掌握各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。

（4）掌握各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。

（5）掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

（6）掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。

（7）掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。

（8）掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。

（9）掌握中医学的基本特点，了解中医学诊疗基本原则。

（10）掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。

2．技能要求

（1）全面、系统、正确地采集病史的能力。

（2）系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。

（3）较强的临床思维和表达能力。

（4）基层内、外、妇、儿各类常见病、多发病的诊断、处理能力。

（5）一般急症的诊断、急救及处理能力。

（6）根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊疗手段的能力。

（7）从事社区卫生服务的基本能力。

（8）具有与病人及其家属进行有效交流的能力。

（9）具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。

（10）能够对病人和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。

（11）具有自主学习和终身学习的能力。

3．素质要求

（1）遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

（2）敬畏生命，具有病人至上、救死扶伤和大医精诚的职业精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

（3）树立终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

（4）与病人及其家属进行沟通、交流，使他们充分参与和配合治疗计划。

（5）在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。

（6）尊重患者个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。

（7）实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。

（8）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。

（9）树立依法行医的法律观念，学会用法律保护病人和自身的权益。

（10）在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到病人及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

（11）履行维护医德的义务。

4．证书要求

获得高等学校英语应用能力考试（PRETCO）三级证书、全国高等学校计算机基础知识与应用能力等级考试（CCT）二级证书或全国计算机等级考试(NCRE)一级证书。

七、工作任务与职业能力分析

序号	工作任务	职业能力
1	医患沟通与团队合作	1、注意倾听，收集和综合各种问题有关的信息，并能理解其实质内容； 2、运用沟通技巧，深入了解病人及其家属，并使他们能以平等合作者的身份接受医疗方案； 3、通过有效的团队协作与涉及医疗保健的其他专业人员合作共事； 4、对有助于改善与病人及社区之间关系的文化的和个人的因素的敏感性； 5、有效地进行口头和书面的沟通； 6、建立和妥善保管医疗档案；
2	临床诊疗	1、采集病史资料； 2、进行全面的体格和精神状态检查； 3、运用基本的诊断和技术规程，对所获得的观察结果进行分析和解释，确定问题的性质； 4、进行临床思维，确立诊断和制定治疗方案； 5、识别危及生命的紧急情况和处理常见的急症病例； 6、对病人的健康问题进行评价和分析，并指导病人重视生理、心理、社会和文化的各种影响健康的因素； 7、懂得对人力资源和各种诊断性干预、医疗设备和卫生保健设施的适宜使用；
3	群体健康保健	1、掌握对一个群体的健康和疾病起重要作用的生活方式、遗传、人口学、环境、社会、经济、心理和文化的各种因素的知识； 2、懂得在预防疾病、伤害和意外事故中，以及在维持和促进个人、家庭和社区健康中应起的作用和应能采取的行动；
4	信息管理	1、从不同的数据库和数据源中检索、收集、组织和分析有关卫生和生物医学信息； 2、从临床医学数据库中检索特定病人的信息； 3、运用信息和通讯技术帮助诊断、治疗和预防，以及对健康状况的调查和监控； 4、懂得信息技术的运用 (医院信息系统/电子病历/图像存储与通信系统/医学网站/学习工具/学习方式(自主性学习或者创新性学习)； 5、保存医疗工作的记录，以便进行分析和改进。

八、培养模式

根据临床医学专业的教育教学特点及社会需求，在专业教学指导委员会的指导下，本专业创新并实施 “三级能力，二元循环”的人才培养模式。

三级能力：是指临床医学专业学生必须掌握基础技能、专项技能和综合技能的能力。在能力培养过程中，融入了职业素质和执业助理医师资格的要求，符合学生职业能力的培养从低级到高级的知识成长规律，符合医学人才培养的特点。

二元循环：是指学生的职业能力的培养在学校-医院两个教学环境中完成，实现校内教室、实训室与教学医院、社区医院之间循环。教学实施由校内专职教师与校外临床一线兼职教师循环完成，技能训练通过模拟教学实训与临床床边教学循环完成。二元循环符合高职教育要求校企合作的精神，符合高职高专人才培养在“做中学、学中做、做学合一”的规律。

三级能力训练具体做法如下：

基础技能训练通过校内基础理论知识学习和校内实训基地基本能力培训与教学医院学生职业意识、职业道德教育和认识观摩实训相结合进行校-院循环，使学生在掌握专业基础知识的同时，对未来工作岗位有初步的感性认识，尽早了解卫生行业，医生职业的行为规范、职业素养。帮助学生树立正确的职业价值取向，增强学生的学习动力。

专项技能训练通过校内专业知识和教学医院床边（现场）教学循环，校内实训基地仿真模拟训练与教学医院床边示范教学循环，学生先在临床技能实训基地进行模拟训练，后在医院进行床边教学。通过边学习专业技术理论知识边进行临床实践能力的训练，将课堂教学内容立即运用于临床医疗活动之中。通过以上教、学、做一体的学习、训练，使学生的理论知识渗入到实践能力训练中。

综合技能训练通过校外实训基地各科室教学实习与校内实训基地健康教育，SimMan综合模拟人实训、CCS计算机模拟病例等实训循环。学生进入各级教学实习医院实习，在指导老师的带领下，进行真实的工作实践，积累临床经验形成真实的工作能力。教学实习医院由临床培训基地(原则上为二级甲等以上的综合医院)和基层实践基地（乡镇卫生院或社区卫生服务中心）组成。临床培训基地主要培养学生常见疾病和健康问题的诊疗技能，基层实践基地学习不少于1个月，主要培养学生开展临床预防与健康教育、慢性病管理、特殊人群保健及社区卫生服务管理能力。在毕业前1个月，学生返回学校开展技能强化训练，包括SimMan综合模拟人实训、CCS计算机模拟病例实训、助理执业医师考试培训及客观结构化考核。

“三级能力，二元循环”人才培养模式的主要特色为“两个早期，一个真实”。

两个早期：即早期接触临床、早期接触社区。传统的临床医学教学模式中，学生通常要到2年级才开始接触专业，3年级才接触病人，不符合临床医学的教学规律。改革后的教学模式借鉴国内外的经验，在一年级即开设临床医学导论课，并穿插医院和社区临床见习，使学生尽快了解本专业基本情况和能力要求。让学生早接触社区，早接触临床，有利于巩固专业思想，培养学习兴趣，提高学习效率，避免专业学习脱节。

一个真实：即以真实的医院工作环境或模拟真实的实训基地为主要的学习场所，学生反复接触、多接触临床、接触病人。使理论知识与实践紧密融合，让学生在真实或仿真的工作环境中学习，实现课堂教学与实际工作环境的统一，既可以提高学生的学习兴趣，也有利于学生职业素养的养成，为学生毕业后迅速适应工作岗位打下坚实的基础。

九、课程体系结构

临床医学专业委员会通过对医师工作岗位及岗位群的工作过程中的实际工作任务进行分析，构建了符合医疗卫生行业岗位目标和职业能力要求，由人文素养课、专业基础课、专业课、专业拓展课组成的相互衔接的课程体系，该课程体系突出学生职业能力和职业素质的培养，体现“突出实践，加强人文”的专业发展理念。

公共课	专业基础课	专业课	素质拓展课
入学教育	人体解剖与组织胚胎学	临床诊断基本技能	应用文写作
军事训练	生理学	手术基本操作技能	大学生职业生涯规划
概论	生物化学	内科学	医用化学
基础	病理学	外科学	临床医学导论
形势与政策	医学免疫与病原生物学	妇产科学	医学文献检索
体育	药理学	儿童保健与疾病诊疗	遗传与优生
英语	预防医学	传染病学	皮肤性病学
计算机基础	卫生法规	急诊医学	中医学
大学生心理健康教育	医学心理学	眼耳鼻喉口腔科学	医学人文素质与医患沟通技能
求职与创业	医学伦理学	全科医学概论
		临床见习
		临床实习

十、主要专业核心课程描述

（一）人体解剖与组织胚胎学

课程名称	人体解剖与组织胚胎学				课程编码		0301101、0301102
实施学期	1,2	总学时	126	理论学时		86	实践学时	40
先修课程	无
后续课程	生理学、病理学、药理学
教学目标	知识目标：掌握人体的分部和人体各系统的组成，主要器官的位置、形态、结构特点及毗邻关系；掌握临床常用的骨性和肌性标志,以及重要器官的体表投影；熟悉主要器官的结构与功能关系。能力目标:能够指出重要的体表标志；能确定重要脏器的体表投影；明确人体主要器官的位置，结构及毗邻，并能够结合人体解剖学知识初步解释相关疾病的生理病理现象。素质目标:具有良好的职业道德；具有不怕苦、不怕脏、勇于克服困难的精神；具有团结协作的团队精神；具有科学、严谨、务实的工作态度。
教学内容	人体解剖学概述、解剖学姿势及常用方位术语，骨与骨连结和肌学，内脏学概况，消化系统的组成、结构及功能。呼吸系统的组成、结构及功能。泌尿系统的组成、结构及功能。生殖系统的组成、结构及功能。腹膜的组成、结构及功能。心血管系统和淋巴系统的组成、行径及功能特点。视器和前庭蜗器的组成、结构及功能。神经系统的组成、结构及功能。内分泌系统的组成、结构及功能。
教学重点与难点	人体各系统器官的形态和结构特征，各器官的位置、功能及毗邻。
教学组织	在教学过程中适时选用挂图、模型、标本、多媒体教学，授课时通过播放视听教材，或自制作精美课件展示人体形态结构，以达到较好的教学效果。在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述器官的形态结构与常见临床疾病的关系，以提高学生学习兴趣和加强学生对内容的理解。
教学手段和方法	案例教学法、问题引导法、小组讨论法
教学资料	教案、课件、模型及标本、挂图
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作考试：占30%，主要考核学生对标本结构的识别能力；平时成绩：10%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（二）生理学

课程名称	生理学				课程编码		0301103、0301104
实施学期	1,2	总学时	66	理论学时		52	实践学时	14
先修课程	人体解剖与组织胚胎学
后续课程	病理学、药理学
教学目标	掌握生理学基本概念；掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制；熟悉各系统间功能联系；了解机体与环境的统一关系。
教学内容	生命基本特征及功能调节，细胞膜的物质转运，神经细胞及肌细胞兴奋表现及联系，血浆渗透压，血细胞生理功能，血液凝固，ABO血型及鉴定输血，心脏生理，血管生理，心血管活动的调节，呼吸基本过程及影响因素，消化、吸收过程及机制，能量代谢与体温的联系，物理方法降温涉及的机制，肾脏的排泄过程，视觉和听觉器官，神经系统的作用，内分泌系的生理作用及其调节，生殖器官的功能。
教学重点与难点	人体各系统器官的主要功能、功能调节及机制。
教学组织	在教学过程中适时选用挂图、模型、标本、多媒体教学，授课时通过播放视听教材，或自制作精美课件展示器官功能，以达到较好的教学效果。在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述器官的形态结构与常见临床疾病的关系，以提高学生学习兴趣和加强学生对内容的理解。结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容，确定教学的重难点，适当增加课程新进展,以便更好的为专业基础和专业课服务。
教学手段和方法	问题引导法、小组讨论法、案例例教学法、任务驱动法、多媒体教学
教学资料	教案、课件、模型及标本、挂图
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。机能学实验操作：占20%，主要考核学生的实验操作能力和分析能力；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（三）病理学

课程名称	病理学				课程编码		0301107
实施学期	2	总学时	68	理论学时		48	实践学时	20
先修课程	人体解剖与组织胚胎学、生理学
后续课程	药理学、临床诊断基本技能
教学目标	掌握病理学的基本理论、基本技能；掌握常见病病理变化及临床病理联系；熟悉常见病变的转归、结局；了解常见病、多发病的病因、发病机制。
教学内容	病理学概述、组织的损伤修复与适应、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、心血管系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、传染病、生殖系统疾病、内分泌系统疾病、造血系统疾病、急性肝中毒、急性肾盂肾炎。
教学重点与难点	常见疾病发生的原因、机制及机体的机能、代谢、形态结构变化和转归。
教学组织	在教学过程中适时选用挂图、标本、多媒体教学，授课时通过播放视听教材，或自制作精美课件展示疾病器官形态结构，以达到较好的教学效果。在讲解过程中，注重联系临床知识，讲述病理与常见临床疾病的关系，以提高学生学习兴趣和加强学生对内容的理解。围绕临床医学专业培养目标，以岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求为依据对授课内容进行重组，按照认知规律，由简单到复杂，构建基础理论模块、临床应用模块及选修模块，突出常见病、多发病的临床病理联系，为其学习专业课程打下坚实基础。
教学手段和方法	问题引导法、小组讨论法、病例教学法、任务驱动法、多媒体教学
教学资料	教案、课件、模型及标本、挂图
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实验操作：占20%，主要考核学生对标本结构的识别能力；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（四）临床诊断基本技能

课程名称	临床诊断基本技能				课程编码		0301201
实施学期	3	总学时	136	理论学时		80	实践学时	56
先修课程	人体解剖与组织胚胎学、生理学、病理学
后续课程	内科学、外科学、妇产科学、儿童保健与疾病诊疗
教学目标	掌握病史采集的内容；掌握常见症状病因及诊断与鉴别诊断要点；掌握体格检查阳性体征的表现及临床意义；掌握三大常规肝肾功能及其他常用生化检查正常值及临床意义，及标本采集方法；掌握正常心电图的各波段表现及意义；B超检查的适应症；常见疾病X线磁共振检查表现及临床意义。
教学内容	常见症状、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、B超检查、X线磁共振检查、病历编写与诊断思维方法等。
教学重点与难点	问诊、体格检查、常用辅助检查结果分析。
教学组织	以任务驱动教学法，设计案例脚本，教师模拟病人让学生采集病史，体格检查、书写临床病历。采用“教、学、做”一体的教学模式，通过“四勤”和 “三阶段” 训练，“四勤”：勤动口一一练问诊；勤动手一一练体检；勤动笔一一练书写病历；勤动脑一一练分析问题和解决问题能力，“三阶段”：理论教学、校内实训、及临床见习、实习三阶段练习。学生达到“五会”，会采集病史、会体格检查、会书写临床病历、会看辅助检查报告单、会运用理论知识解决实际问题。
教学手段和方法	问题引导法、小组讨论法、病例教学法、任务驱动法、多媒体教学
教学资料	教案、课件、模型及标本、模拟教学仪器设备、标准化病人
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作：占20%；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（五）内科学

课程名称	内科学				课程编码		0301203
实施学期	4	总学时	114	理论学时		94	实践学时	20
先修课程	人体解剖与组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、临床诊断基本技能
后续课程	临床见习、临床实习
教学目标	掌握各系统常见疾病的临床表现、实验室检查及诊断治疗要点；了解各系统常见疾病的病因及发病机制；能正确进行疾病的病史采集、查体、诊断、鉴别诊断；能制定正确合理的治疗措施。
教学内容	内科各系统常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断治疗原则、预防措施等。
教学重点与难点	内科各系统常见疾病的临床表现、诊断治疗原则。
教学组织	以病案和任务驱动教学法，设计案例脚本，教师让学生采集病史，书写病历，制定诊疗计划。学生达到“五会”和“三强化”，会采集病史、会体格检查、操作、会书写病历和制定诊疗计划、会进行语言沟通、会运用理论知识解决实际问题。“三强化”，强化临床意识、强化以人为本意识、强化整体治疗观念。
教学手段和方法	问题引导法、小组讨论法、病例教学法、任务驱动法、多媒体教学
教学资料	教案、课件、模型及标本、模拟教学仪器设备、标准化病人
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作：占20%；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（六）外科学

课程名称	外科学				课程编码		0301204、0301205
实施学期	3，4	总学时	90	理论学时		86	实践学时	4
先修课程	人体解剖与组织胚胎学、病理学、药理学、临床诊断基本技能、手术基本操作技能
后续课程	临床见习、临床实习
教学目标	掌握外科临床医生所必需的基本理论、基本知识和基本原则；基层外科工作的基本方法；掌握手术前后病人的处理方法；了解外科常见疾病的病因和病理生理变化；掌握外科常见疾病的临床特点、诊断步骤与要点及处理原则。
教学内容	外科各系统常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断要点、处理原则。
教学重点与难点	外科各常见病的临床表现、诊断要点及处理原则。
教学组织	针对外科专业岗位需求和人才培养目标的要求，设计实践教学内容。突出专业训练的可操作性、真实性、实用性和灵活性，以提高实践动手和综合素质的培养为根本目标。充分利用医院的实训条件，工学结合，采取动物实验、仿真模型训练、标准化模拟病人、角色扮演、床边教学等教学做一体化的教学方法，使教学与临床相一致，实现高素质应用型人才的培养目标。
教学手段和方法	问题引导法、小组讨论法、病例教学法、任务驱动法、多媒体教学
教学资料	教案、课件、模型及标本、模拟教学仪器设备、实验动物
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作：占20%，主要考核学生外科临床操作技能和临床思辨能力；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（七）妇产科学

课程名称	妇产科学				课程编码		0301206
实施学期	3	总学时	68	理论学时		58	实践学时	10
先修课程	人体解剖与组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、临床诊断基本技能
后续课程	临床见习、临床实习
教学目标	掌握：妊娠生理、妊娠诊断、妊娠时限异常、多胎妊娠与巨大胎儿、妊娠合并症、分娩期并发症、妇科病史及检查、外阴、阴道、宫颈乃至盆腔炎症等内容；掌握正常分娩、妊娠特有疾病、妊娠晚期出血、异位妊娠、宫颈肿瘤、子宫肿瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜异位症、滋滋养细胞疾病等。熟悉：遗传咨询、遗传筛查与产前诊断、产前保健、妇女保健、正常与异常产褥、生殖器官发育异常及损伤性疾病、不孕症与辅助生殖技术、计划生育措施、妇产科内窥镜及特殊检查等内容。
教学内容	妇科临床医生所必需的基本理论、基本知识和基本原则；基层妇科工作的基本方法；妇科常见疾病的病因和病理生理变化；妇科常见疾病的临床特点、诊断步骤与要点及处理原则；妇科手术病人的围手术期处理方法及不同时期妇女保健的内容与要求。
教学重点与难点	常用妇产科检查方法、正常分娩、妊娠特有疾病、妊娠晚期出血、异位妊娠、宫颈肿瘤、子宫肿瘤、卵巢肿瘤、子宫内膜异位症、滋养细胞疾病等妇产科常见病的临床表现、诊断要点及处理原则。
教学组织	根据临床工作过程及国家卫生部助理执业医师考核的内容要求，形成妇产科的课程框架、设置情境教学。把理论知识、技能训练与妇产科临床操作技术融为一体，有利于培养学生综合应用知识和技能的能力。
教学手段和方法	问题引导法、小组讨论法、病例教学法、任务驱动法、多媒体教学
教学资料	教案、课件、模型及标本、模拟教学仪器设备、标准化病人
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作考试：占30%，主要考核学生妇产科临床操作技能和临床思辨能力；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

（八）儿童保健与疾病诊疗

课程名称	儿童保健与疾病诊疗				课程编码		0301207
实施学期	4	总学时	66	理论学时		56	实践学时	10
先修课程	人体解剖与组织胚胎学、生理学、病理学、药理学、临床诊断基本技能
后续课程	临床见习、临床实习
教学目标	对患儿的生长发育状况做出正确评价，对生长发育异常的患儿做出正确的诊断与治疗；能利用专业知识为不同年龄儿童提供保健指导；能根据病情需要，收集病史、体检、选择并分析辅助检查结果、会常用穿刺术及静脉注射等常用诊疗技术；能够根据临床疾病知识结合患者病情，对儿科临床常见病、多发病进行正确诊断及治疗。
教学内容	各年龄段小儿生长发育的规律，各年龄段儿童保健的基本原则和措施；儿科临床基本技能；新生儿期常见疾病的病因、发病机制、临床表现、诊治要点；儿科各种常见病的病因、发病机制、临床表现、诊治要点；儿科常见急重症的临床表现及治疗措施。
教学重点与难点	儿科各种常见病的病因、发病机制、临床表现、诊治要点。
教学组织	根据临床工作过程及国家卫生部助理执业医师考核的内容要求，形成课程框架、利用典型病例设置情境教学。把理论知识、技能训练与临床思维融为一体，有利于培养学生综合应用知识和技能的能力。
教学手段和方法	病例教学法、问题引导法(PBL)、小组讨论法、角色扮演法(标准化病人)、床边教学法。
教学资料	教案、课件、模型及标本、模拟教学仪器设备、标准化病人
考核要求	采取理论，实训与平时表现相结合的考评方法。理论知识考核：占60%。实训操作考试：占20%，主要考核学生儿科常用临床操作技能和临床思辨能力；平时成绩：20%。根据助理执业医师资格考试的范围进行命题。

十一、教育教学活动安排表

十二、时间分配总表

十三、理论实践教学学时比例表

课程	学分	总学时	理论学时	实践学时	占总学时比率（%）
纯理论课（A）	9	158	158	0	7.51%
（理论+实践）课（B）	74	1274	942	332	60.55%
纯实践课（C）	44	672	0	672	31.94%
合计	127	2104	1100	1004	100%
理论教学时数（不含公共课）：实践教学时数				1:1（1100:1004）

十四、素质教育计划

序号	活动	内容	评价	学期	备注
1	专业认知教育	专业带头人介绍学校文化及校史、专业介绍、参观校史陈列室、校内实训基地	教师评分	1
2	职业素质教育	参加敬老院、特殊儿童学校的公益活动，举办礼仪大赛、演讲比赛、知识竞赛、技能竞赛、报告讲座等	教师评分	2、4
3	早接触临床	暑期到当地医疗机构参加预见习活动	带教老师评分	1、3
4	职业生涯规划	专家职业生涯规划讲座学生职业生涯规划展示	教师评分评委评分	6
5	教学见习	到市区各教学医院参加临床见习	见习体会见习病历	3、4
6	技能强化	按照临床执业助理医师考试要求，开展临床技能强化训练与执业助理医师考试培训及考核	实践操作能力	4、6
7	临床实践	实习动员与岗前培训；学生到实习医院，带教老师进行一对一指导下，进行真实的临床实践活动。	实习鉴定表实习总结实习病历	5、6

十五、毕业条件

本专业学生至少须修满157学分，其中公共基础课程32.5学分，专业基础课程33.5学分，专业课程81学分，选修课程10学分，同时满足下列条件方可毕业：

1．专业核心课程成绩合格；

2．毕业理论考试及客观结构化实践技能考试合格。

十六、专业建设指导委员会组成

姓名	性别	专业委员会职务	工作单位	职务（称）
马建辉	男	主任	华中科技大学	教务处处长/教授
许三林	男	副主任	湖北职业技术学院	医学院院长/教授
李睿	男	副主任	孝感市中心医院	院长/主任医师
厉岩	女	副主任	华中科技大学	教务处副处长/教授
夏中心	男	委员	孝感市一医院	院长/主任医师
何荣华	男	委员	孝感市中心医院	内科主任/主任医师
王洪涛	男	委员	湖北职业技术学院	专业带头人
岳新荣	女	委员	湖北职业技术学院	教授
许杰	男	委员	湖北职业技术学院	教研室主任

十七、专业方案论证意见

上一条：临床医学专业毕业生岗位职业能力调查报告
下一条：临床医学专业人才培养方案（2014版）